16 *给巴特勒的信教学设计方案

教学目标：

1、了解相关的历史知识；运用反语嘲讽的语言效果。

2、速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。

3、朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

教学重点：

理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。

教学难点：

体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课

北京的西郊，曾有一处规模浩大，金碧辉煌的清代皇家园林，它就是号称“万园之园”的圆明园。130多年前，一伙强盗闯入圆明园，他们大肆洗劫之后，为了掩盖其罪行，一把火烧毁了这座名园。今天，当我们漫步在圆明园的废墟上，沉思在断壁残垣的遗迹旁，心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来学习雨果先生对这次掠夺的看法。

二、作者背景

1、作者介绍：

雨果(1802～1885)，法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。

2、历史背景

鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。10月6日英法联军冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。

三、整体感知

1、学生通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么? 名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。

2、雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情? “圆明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明园”“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆”

“这是某种令人惊诧而不知名的杰

作……亚洲文明的剪影。”

反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。

3、作者通过怎样的方式表达了对圆明园的赞美之情?朗读文章第三段，品味作者高超的语言艺术。

(先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究，再仔细品读。) 4、学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态度和感情? “这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”

“这就是文明对野蛮所干的事情。”“将受到历史制裁的这两个强盗”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”

痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。

5、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处? 越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。

四、课堂小结

雨果站在世界文明的高度，大义凛然，在英法联军火烧圆明园一年后写下了本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值，严厉谴责英法联军的强盗野蛮行。信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。

五、布置作业

有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术。