3 *这是四点零八分的北京教案推荐

《这是四点零八分的北京》教学设计

教材分析: 《四点零八分的北京》是语文版九年级下册第二单元的第三篇课文，是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫，这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。

教学目标：

知识与能力：

了解食指及本诗的写作背景。

过程与方法：

放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。 情感态度与价值观：

理解诗人独特地内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。感受诗人深刻的人性关怀，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受。

教学重难点：

教学重点：

]感受诗人深刻的人性关怀，体会本诗的语言特点，品味诗句的含义深刻主题。

教学难点：

本诗幻觉意象的组合，解析幻觉意象的组合；体会诗歌词语和诗句的深层含义。

课前准备：

教师准备：课件、音乐

学生准备：预习工具书

教学过程：

一、导入

假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它，那个有着大钟楼极具中国特色的建筑。虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗？

今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。

【设计意图】由北京火车站图片导入，引起学生兴趣。

二、作者、作品介绍

作者资料：

食指，食指，本名郭路生（1948—

），山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。

主要作品：《青春逝去不复返》《相聚》有诗集《食指的诗》

【设计意图】；了解作者，才能更深入的理解作者的写作意图。

三、时代背景

一些曾经参加上山下乡运动的人后来经过自己的努力成为了作家，如史铁生，叶辛，梁晓声，张承志，张抗抗等，他们都曾以自己的亲身经历创作了知青文学。然而，更多的知青则永远失去了受教育的机会，他们在九十年代的下岗潮中更是首当其冲，经常被工作单位裁减而失业。

【设计意图】了解时代，能够了解作者的思想感情。

四、朗诵课文、整体感知

1、题目解说：诗的标题是一个特定的历史时间——一九六八年十二月二十日“四点零

八分”。作者就是在这一时刻被火车载着上山下乡成了“知青”，离开了北京。当时才20岁，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，作者踏上了没有目标的路……

2、字词积累：

骤然（zhòu） 缀扣子（zhuì） 绷（bēng） 窗棂（líng）

3、理清条理：

全诗共七节。

第一节是对当时告别情景的真实记录：“一片手的海浪翻动”，“一声雄伟的汽笛长鸣”。

第二节写了火车开动诗人离开北京时的感受：挥手送别的景象，反衬了离乡人得依恋之情，车站晃动的幻觉以及自己对眼前景象的不解，则分明表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。

第三节，诗人化用了那首有名的《游子吟》，既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

第四节承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义。

第五节写出了自己“四点零八分”的强烈的感受：无比的失落。

【设计意图】读中理清诗歌脉络，读中悟清。

五、合作探究

1、作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？

明确：四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。

2、在汽笛声中，为什么作者感觉“北京车站剧烈地抖动”？

作者又为什么“吃惊”

“不

知道发生什么”？

明确：这是一种幻觉。“剧烈地抖动”的车站是诗人心灵的外化：在开阔的空间范围上，作者把握住这特殊的历史时刻，作者此时对“北京火车站高大的建筑”的感受，超越的传统的视觉逻辑，深入到生命的潜意识中去，表现为一种冥想的哲理意味。

强烈地表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧。

3、妈妈缀扣子的针线穿透了心胸

”这句诗化用了那位诗人的名句？表达了作者什么样的感受？有什么作用？ 明确：唐代诗人孟郊。表达告别母亲时的眷恋和痛楚，说明了在普通的人性面前，“政治神话”是那么苍白无力。

4、作者为什么将自己比喻成“风筝”？

明确：感觉自已的前途像风筝一样飘摇：能唤起童年记忆，表达对母亲的依恋。

5、“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”是作者真实的感受吗？这一感受对诗人意味着什么呢？ 明确：这是物我颠倒的错觉：作者感觉到已经被北京抛弃了，被时代和文明抛弃了。

6、“这是我的北京”作者为什么说了两遍？为什么要强调“最后”这个词？

明确：反复呼喊表达绝望与不舍，这是最后的诀别，透射浓烈的悲壮色彩。

【设计意图】从诗歌入手层层剖析作者思想感情。

六、品味语言：

1、通过分析，你能找到诗中有哪些“幻觉意象”

明确：“剧烈地颤抖”的“北京车站”

“不知道发生什么事情”

“针线穿透了心胸

”

“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”

2、幻觉”意象的组合你认为有什么作用？

明确：作用：把我们个人的知觉感受带到客观世界中，并有机的联系起来，接着无限放大。其目的是给读者留下鲜明、强烈的印象。

【设计意图】品味诗歌语言美、意境美。

七、拓展练习

写一首诗歌：《相信未来》

【设计意图】跟随音乐赏析诗歌。

八、课堂小结：

这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。

【设计意图】对诗歌总结，带领学生再感悟诗歌感情。

九、作业：

课下读一读食指的《疯狗》

【设计意图】学会赏析作者其他诗歌

十、板书设计：

这是四点零八分的北京

四点零八分——告别北京；

火车离京——迷惘失落；

幻觉叠合——眷恋母爱；

告别亲人——回归现实；

物我颠倒——漂泊无依；

教学反思：依恋北京——惶恐忧虑。

——特定的历史，深刻的反思。