九 爸爸的花儿落了优秀公开课教案

爸爸的花儿落了

教学目标： 1.

梳理文中的几件事，并分析事件之间的内在联系，感受它们对于表现父亲人物形象的作用；

2.

通过品读文章重要词句，体会深沉的父爱，领悟父亲的教育对“我”的影响。 教学重点： 梳理事件，分析事件之间的内在联系；体会深沉的父爱，领悟父亲对“我”成长的影响。 教学难点： 理解结尾两段的含义，领悟成长的本质是责任与担当。

【第一课时】 一、简介作者，走进作品： 1．播放歌曲《送别》，听后有什么感受？ 2. 简介作者：

(先由学生根据查找的资料进行交流，教师及时补充，可用多媒体展示) 林海音（1918——2001）：台湾作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，1918年3月18日生于日本大阪，不久返台，因父亲不甘日本统治，举家迁居北京，林海音就在北京长大。1948年8月回到台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她擅长写散文、小说和儿童文学。最著名的文学作品是以她童年生活为蓝本创作的短篇小说集《城南旧事》，被译成多种文字，1983年，根据她的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。林海音创作是丰富的，出版著作18本，散文集《窗》、《两地》、《芸窗夜读》等，散文小说集《冬青树》，短篇小说《城南旧事》、《烛心》等，长篇小说《春风》、《晓云》等。她的作品多充满淡淡哀愁和浓浓乡思。

3.《城南旧事》写作缘由： 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 4．故事梗概： 20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 二、检查预习，整体感知： １、检查预习：

肿胀 衣襟．（jīn） 叮嘱．．（dīng zhǔ） 懒惰．（duò） 挪．窝

儿（nuó） 鸡毛掸．子（dǎn） 咻咻．．（xiū xiū） 耻．笑（chǐ） 栅栏．．（zhà lan） 玉簪．花（zān） 骊．歌（lí） 花圃．（pǔ） ２、分析本文的叙事线索，并指出主线和副线，再说出这样划分主线和副线的道理。 本文时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

本文有两条叙事线索：一条是'毕业典礼'，一条是'回忆'。写毕业典礼是为了引出回忆，文章是通过'回忆'表现的主题。因此，'回忆'是文章的主线，'毕业典礼'是文章的副线。

3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?（插叙） 文章回忆了四件事，也可以说插叙了四件事。

这四件事分别是：

①毕业典礼的前一天去医院探望病重的爸爸的情形。

②六年前因下雨不愿上学，赖床不起受到爸爸的惩罚以及以后上学从不迟到的情形。

③爸爸非常喜欢花。

④爸爸让'我'到东交民巷给在日本的陈叔叔汇款。

本文围绕毕业典礼，课文时而写眼前之事，时而又回忆往事，“我”的回忆由眼前的事引起，请找出触发的事由和与它对应的往事，说说它们是如何连接的。

毕业典礼前

毕业典礼即将开始

钟声响起，爸爸不能来，花儿无人料理

毕业典礼中

韩主任讲话，

学生唱骊歌

毕业典礼后

看见零落的夹竹桃，意识到自己长大

眼前

衣襟上的夹竹桃

回忆

医院探望

↓

探望时爸爸叮嘱我

↓

六年前赖床受罚及自己不再迟到

爸爸爱花

每天下班浇花

爸爸要我去寄钱

四、走进回忆

PPT出示从第一件往事中摘录的四句话： 好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。 英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！ 没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

1.这四句话有什么共同之处？ 预设：学生能发现往事一中出现最多的是对爸爸的语言描写，经过引导能感受到爸爸对英子充满了很高的期待。在适当引导下感受“我”成长的飞跃，并体会在此过程中爸爸的良苦用心。

3.

问题链

A．

爸爸对我有着怎样的高期待？我有没有做到？那么在六年之前我是怎样的？懒惰第13节。

B．

六年之间的变化，最重要的原因是什么？爸爸对我的教导。

C．

爸爸是如何改变我的？严慈并济。第22/23/28节。

4.环节小结：引导学生回顾、梳理阅读过程，从往事一、二的联系中是怎样读出这个严慈相济、悉心教育的爸爸的？ ①

梳理事件，关注事件之间的联系。 ②

关注我的变化。 ③从与爸爸相关的描写语句中读出爸爸的心理，把握爸爸的人物形象特点。感受爸爸对“我”成长的意义。

（第二课时） 1.这四句话又有何不同？ 预设：

①英子的起点：学生能通过往事一及眼前事结局部分的阅读，看到一个这样的小英子：孩子气、幼稚、沉不住气。

②英子的终点：在面对爸爸去世的时候，显示出了“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。 思路点拨：这个变化与此前两件事相比，更显艰难，因为这是在“没有爸爸”的情况下完成的，学生也会进一步思考：这个过程中，作者要表现什么？ 引导学生联系上文两件往事，体会爸爸的良苦用心；

引导学生关注往事一中爸爸隐忍病情的表现，是他对“自己管自己”期许的言传身教。于是，当英子面对爸爸的花儿落了的瞬间，当她看到弟弟妹妹的表现时，一下子明白了爸爸的心意，于是，她镇定地说“我知道是什么事了”，体现了“自己管自己”并在此后的多年中践行了“管弟弟和妹妹”的叮嘱，实现了爸爸的期许。

2. 问题链

A．文中哪里看出在已经没有爸爸的情况下，我仍然深受着爸爸的影响？第63段。

B．在爸爸去世之前，我又是怎样的？又是如何对待弟弟妹妹的？ C．我为何会深受爸爸的影响？第48/49/51段。第33段。

3. 研读最后两段，思考：这两句话之间有着怎样的关系？ 预设：体会“我”的长大是发生在爸爸花落的一瞬间，这正意味着“我”的成熟源于爸爸的去世，这种关系不正像是果实与花儿的关系吗？这是生命的历程，是一种生命的传承与延续。

4.

小结

从此，12岁的英子，作为父亲的长女，传承了父亲的使命，担负起了家庭的重任。协助小脚母亲，靠抚恤金养活了弟弟、妹妹，而这段成长的蜕变和在北京生活的岁月，也铺就了她人生的底色。同时，我们也通过这篇文章的阅读学会了怎么从多件事中读出一个人，读出作者想表达什么。

五、作业布置： 1、为什么文章以“爸爸的花儿落了”为题，试一试，也许你能给课文拟一个更好的题目。明确：“花”是本文的一条线索，与“毕业典礼”一起贯穿文章的始终。题目“爸爸的花儿落了”有两层含义：实指爸爸种的夹竹桃的败落，也象征着天性爱花的爸爸的辞世。以此为题，不仅突出了文章的线索，也含蓄、深沉地写出了对爸爸深深的眷恋和怀念之情，同时写出了对童年岁月的怀念之情。这也正是课文的主旨。 2、我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，但我们以前却不理解，请搜索你的记忆库，选择一两件你印象最深的事，谈谈你对父亲（或母亲）的感受。 (尝试运用插叙，字数300字左右)