生活在信息化社会教学设计第一课时

《生活在信息化社会》教学设计

合阳县城关中学

赵玉红

《生活在信息化社会》教学设计

【教学目标】

1、情感、态度和价值观目标：适应信息化发展，提高现代媒介素养，学会合理利用现代媒介。

2、能力目标：理解网络是把“双刃剑”，形成正确的网络学习生活习惯

3、知识目标：知道现代媒介对社会生活发展带来的影响。

【重点难点】

1、“合理利用现代媒介”是本课时的教学重点。

2、“现代媒介面面观”是本课时的教学难点。

【课时】1课时

【教学过程】

一、引入新课

打油诗：双击鼠标启窗口，信息海洋好神奇，查资料，联友谊，赏音乐，通信息，一叶轻舟万山过，网络魅力谁能敌。

教师：这首打油诗告诉我们，伴随着科技的发展，新媒体的出现,我们进入了信息社会。这节课我们一起来探讨《生活在信息社会》。

二、讲授新课：

多媒体展示图片（QQ、微信、微博

列举你使用过哪些新型媒介，谈谈它们对你生活的影响？

现代媒介的新的特点？（开辟了交往新空间，给我们的工作和学习带来了极大便利，提高了生活质量）

《1》现代媒介面面观

活动一：（励志小故事）课本48页

一个残疾人凭借着自己的努力,利用互联网销售活牛羊, 直接影响了全国的牲畜市场,并引起了世界客商的关注,还在去年第八届网商大会上荣获了“全球十佳网商”称号。

思考：孟宏伟成功得益于什么？（师生共同探究媒介的积极影响）

活动二：读一读《14岁少年逃学上网，在网吧刺死父亲》 2014年2月18日，越南一14岁未成年男孩在网吧将自己的亲生父亲刺死，仅因不愿意去上学。

据目击者称，父亲来网吧找儿子劝其把学费交到学校，谁知惹怒了这位正在网吧玩游戏的儿子，两人在冲突中，少年掏出随身携带的匕首猛然刺向父亲。

14岁少年刺完父亲后，依旧若无其事的上网，以为是小伤，谁知却要了自己亲生父亲的命。

思考：悲剧的产生是因为什么？（师生共同现代媒介的消极影响）

活动三：练一练（课本49页）

（1）现实生活中青少年沉迷于网络游戏的原因是什么？

（2）有人认为，青少年应该远离网络。你同意吗？

（3）你的网络生活是什么状况？

过渡：2015年我国提出了“互联网+”行动计划，作为现代人我们如何利用现代媒介？

《2》合理利用现代媒介

活动四：案例探究（课本49页）

讨论：小闫的事例启示我们应该如何利用现代媒介？

（1）

合理利用互联网等现代媒介服务学习与工作。

（2）

提高信息辨别能力，不轻信谣言，自觉抵制不良信息的污染。

（3）

我们要合理安排上网时间，不沉迷网络，做网络的主人。

活动五：小组合作

看谁想的多，我们可以利用现代媒介为他人和社会做些什么事？

（4）

理性利用现代媒介，积极参与社会公共生活。

活动六：材料分析（课本51页）

思考：小赵的做法可能会引起什么后果？我们应如何对待各种来源不明的信息？

（5）

自觉遵守网络道德和国家相关法律法规。

活动六：辩论会“如何依法上网”

结束语：我们生活在信息化社会里，我们既要做一名理性的现代媒介信息接受者、批评者，又要做一名积极的媒介信息制作者、传播者，充分利用现代媒介提供的广阔天地，完善发展自我。

三、课堂小结

教师：学习了本课你们有哪些收获呢？（学生先自己总结，然后教师点评）

四、课后作业

1、整理知识点

2、绩优学案

五、【板书设计】

生活在信息化社会

积极影响

现代媒介面面观

消极影响

合理利用现代媒介

六、教后反思

1、丰富的图片，典型的案例，风趣的语言，让学生很快体会到现代媒介改变了我们的生活。

2、本节采用开放式教学，探究学习，给学生合作、思考的空间，让学生学会一分为二的看待分析问题。

3、学生的情感、态度、价值观得到了一定的升华，但在习题的选择和讲解上还需慎重，应不断探索。