一鼎湖山听泉教学设计和教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容一、鼎湖山听泉共几课时第几课时2 1 课型1、学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2、理清作者的写作思路及感情发展的脉络。教3、有意识地指导诵读，用各种方法激起学生诵读的兴趣。学目标4、感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。教学重难点教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：一鼎湖山听泉

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2025-12-30 05:17:36

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学校：海门市汤家初级中学

一鼎湖山听泉教学设计和教学实录

未知

2025-12-30 05:17:36

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关键词：一鼎湖山听泉教学设计和教学实录

正文

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教日期

年

月

日

教学内容

一、鼎湖山听泉

共几课时

第几课时

2 1 课

型

1、

学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

2、

理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

教

3、

有意识地指导诵读，用各种方法激起学生诵读的兴趣。

学

目

标

4、

感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。

教

学

重

难

点

教

学

资

源

重点：掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

难点：学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

诵读，语文教学的必不可少的方式，以读来加深理解。

找时间空间变化的词语，来理清思路。

预

习

设

计

1、

扫清文中字词障碍（注音）

泠泠淙淙污垢惆怅汩汩肇庆迸跳菩提

2、

通读课文，整体感知课文

课文按照作者游山的踪迹来写

地点变化：

时间变化：

学程预设

一、

进入新课

1、思考回答：课文题目中哪两个字是本文的关键？

2、给学生5分钟时间让学生自由朗读课文。

3、检查预习情况。

二、

学会诵读

1、诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。听教师范读课文前三段。

2、分小组诵读课文，注意诵读要领。

3、互评诵读，然后给5分钟时间让学生自由诵读体会。

5、

组织学生谈谈诵读的体会和感想

（可从诵读的方法上谈，也可就课文的内容谈）

三、

整体感知

1、思考：游记散文一般都是按照什么顺序来写的？

2、划出文中作者的行踪词

导学策略

导入新课：

你知道北回归线上的“绿色明珠”吗？你能说说这颗“绿

色明珠”美在何处吗？

今天，我们就一起走进散文名篇《鼎湖山听泉》，欣赏鼎湖山美丽的风韵。

（本文作者着重抓住一个“泉”字，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特美。）

读准字音，了解课文大意。

指导学生诵读，把学生分4个组，每组指定诵读1-2段。

教师巡回指导

目的是加深对课文的理解。

行踪

岸边——韩翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）

调整与反思

学程预设

3、找出交代时间变化的词语

4、指导学生理清课文的结构层次

5、诵读体会课文以听来通领全文，组织材料，多层次的写出了泉水的特点。

四、小结

听教师小结。

在“吟哦讽诵”的基础上背诵第八段。

导学策略

黄昏——晚饭后——夜间

两条线索，课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。

一（1）初闻泉声

二（2-3）引发联想

三（4-7）回旋转折

四（8-10）得到感悟

教师小结

调整与反思

1、

完成《同步训练》课内阅读

2、

背诵课文第八段。

作

业

设

计

关于本教案的常见问题

Q：一鼎湖山听泉教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一鼎湖山听泉教学设计和教学实录