二十三绿课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

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二十三绿课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十三 绿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：二十三绿课件配套优秀公开课教案设计

正文

江阴市第一初级中学

《绿》教案

教学目标

1．合作探究，学习多角度细致描绘景物的方法。

2．通读感悟，领会热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。

3．吟哦讽诵，体味新颖贴切的比喻，叠字运用的妙处。

教学重点

1．合作探究，学习多角度细致描绘景物的方法。

2．通读感悟，领会热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。

教学难点

吟哦讽诵，体味新颖贴切的比喻，叠字运用的妙处。

教学环节

【导入】

绿色位于光谱的中间，是平衡色，象征着和平、友善、希望和生机。它是生命蓬勃发展的象征，孕育着生命，滋润着生命。1924年的朱自清，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。

【问题】

问题1：整体感知

文章的文眼句是什么? 第一段：我惊诧于梅雨潭的绿了。

问题2：重点研读

（1）作者是如何描绘梅雨潭那令人惊诧的绿的？

（建议：从修辞、描写角度、写作手法、内容层次等方面探究。

示例：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。作者运用了比喻的修辞，把绿比喻成极大的荷叶，描绘了绿之形，写出了水面平静宽阔的特点，一个“满”字更见绿之“奇异”。）

比喻，作者运用一连串的比喻，从多个角度对绿进行描写，展示绿的特点，表达了作者对绿的喜爱之情。

对比，作者用其他地方的绿与梅雨潭的绿相比，突出梅雨潭的绿是——浓淡相宜、明暗适中，梅雨潭的绿美得恰到好处，可说是“增之一分则太浓，减之一分则太淡，著光则太明，去色则太暗”。没有任何一个地方的绿是能和梅雨潭的绿相媲美的。

想象，写出了绿的轻盈、澄澈、灵动、有活力，展现了绿的神韵，表现了________________________________________________________________________

我主动，我参与，我体验，我成功

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江阴市第一初级中学

作者热烈而奔放的爱恋之情。请同学们齐读，声音高亢些，语速略快些，感情充沛些。

层次的合理性。喻绿是对绿的感知，只有感知了绿才能与其他地方的绿相比，才能由此产生想象，可以说喻绿是比绿、想绿的基础；喻绿、比绿都是在写绿本身的特点，而想绿则重在表现绿之神。这三者之间层层递进，步步加深。顺序是不可逆的。

课中小结：朱自清写绿，注重层次的合理性。先总后分，喻绿、比绿、想绿层层深入、步步推进。朱自清写绿，注重写法的多样性。多方设喻、巧用对比、大胆想象、变化人称，使绿的特点表现得更加淋漓尽致、情感更充沛。

（2）如此醉人、奇异的绿在作者心中还有什么含义？

（建议：结合喻体、作者想象的句子和写作背景去理解）

（3）朱自清写绿，多用叠词，找一找，体会其作用。

运用叠词能更好地描摹眼前之景，同时使语言更具音韵美。

问题3：写法探究

【讨论】

文章第二小节是否为多余之笔？

（建议：从描写对象与描写主体的关系上考虑）

烘云托月的手法，用山、云、岩、亭、草来烘托梅雨瀑的美，用梅雨瀑的美来烘托梅雨潭的绿的美，更能显示出梅雨潭的绿的令人惊诧。

【检测】

请运用本文第三段描绘绿的方法，生动描写黄山湖的水。

【板书】

绿

特点

醉人

奇异

手法

比喻

对比

想象

烘托

情感

热爱自然、热爱生活、热爱生命

________________________________________________________________________

我主动，我参与，我体验，我成功

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资料摘要

二十三绿课件配套优秀公开课教案设计