父亲的菜园教学设计第一课时

27父亲的菜园

教学目标：

1、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重难点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学准备：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、亲情导入，激发情趣

1、孩子们，蔬菜含有丰富的维生素，我们的饭桌离不开蔬菜，我们的健康更是离不开蔬菜。孩子们你家有菜地吗？在什么地方？

哦！我们的田菜地平坦肥沃，蔬菜郁郁葱葱。然而就在这片铺满石块的荒凉的山坡上，居然也有一块碧绿的翡翠，让我们一起走进作家王树槐先生笔下的这块菜地，

2、板书课题，齐读课题。

二、一读，走近菜园

1、课前预习了课文的请举手，课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，谁来说一说本课讲了一件什么事？事情的起因，经过，结果。是的这是一篇按事情发展顺序写作的文章。

2、请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。请同学们小声的读课文，并注意阅读提示。

3、同学们的读书声渐渐停了，谁来能挑战读这些词语？指名读。

（1）翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你们都读准了，了不起，一起来！

（2）师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东

西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）

2、同学们都预习了课文，老师想检测一下，看看谁反应最快，谁通过预***致上将这篇文章刻在心里。这些短语都是描写什么的？跟课题联系一下。（都是描写菜地的）

3、现在我们来挑战一下看谁能用最短的时间在文中画出这些短语。看看谁最快！说出词语在哪个自然段？

4、看看这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？

三、二读，走向父亲

1、把这些词分成两类之后你就会情不自禁的发出这样的感叹这块的菜园变化——（可真大啊！）

为什么说它变化真大呢？你看，原来？我们选一个词来代表原来的菜地（板书）后来？我们选一个词（板书）。

2、这块菜地之所以发如此之大的变化，跟谁有关？也就是说得归功于父亲。那么究竟归功于父亲的什么呢？这是很值得我们去研究的问题，老师觉得一个人的一言一行、一举一动往往就承载着这个人的精神和品质。

3、接下来我们把笔拿起来，请你快速的请浏览课文，将描写父亲言和行的句子，印象特别深刻的划下来，然后在边上试着用词语概括出父亲的品质。这叫划句子，写旁注。我们做这个事情就能够解决这个问题，荒凉的坡地最终变成碧绿的翡翠归功于父亲的什么？4、我们找出一个句子不能满足，想想看能不能找出更多的句子。

（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）

（一）预设一 归功于父亲的艰辛地付出

（奋不顾身抢救菜园）：

同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

（出示第四自然段）

读着读着，哪些词触动了你？

（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）

（1）交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个

动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）

（2）特别是这个“丢”字，我们能把它改成“放”吗？我们来演一演王树槐的父亲，你们端起饭碗，听老师的提示，做动作。

（3）你觉得这一丢会导致什么，可惜吗？可父亲还顾得了这些吗？

（4）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？（指导朗读）

（5）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？

a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。

b、反馈：指名读。

（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——

艰辛地付出（板书）

（二）预设二 归功于父亲的精心呵护

（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事是？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）

（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）

（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语给我们留下深刻的印象？

（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的？。 （5）、指导朗读：

A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像

一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心呵护”

（四）同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲__________，所以____________）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）

四、重返菜园

质疑课题

1、回归课题

教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）

（1）、齐读。

（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）

（3）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

五、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈„）。

同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

正如这一单元的到遇导语说的那样（齐读）

六、布置作业，拓展延伸

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）

（三）【预设其他句子】

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”能改成“我们去开一块新的菜地吧！”

吗？（坚毅）

（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）

（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）

（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）

（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（信心十足）