4.0的认识教案板书设计

“0的认识”

教学设计

教学目标: 1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，让学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

教学准备：

课件、在黑板上画好田字格 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 师：请同学们看看谁和我们一起学习了，出示猴子吃桃子的图片。指导观察图片，用数宝宝几来表示，依次说图意，教师提出问题：没有我们用什么符号来表示呢？当有学生回答用0来表示的时候，教师给与肯定，从而引出本节课题：0的认识（板书课题），引导学生理解0的第一个含义：没有。 二、联系生活实际，深入探究 （一）找生活中的0 大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说) （二）0表示起点

刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。

师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排的。

师：大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。

师：刚才我们数数的时候都是从几开始的？0还在1的前面，那这里的0还是表示没有吗？那0还可以表示什么？人们在用直尺量东西的时候，都是从0开始，0在这里表示什么？（起点）。师：同学们，你们想知道0除了表示直尺的起点，“0”还可以表示什么吗？

想想我们学校操场上的赛跑跑道，有没有见到0呀？看过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

三、学习书写“0”

1. 师:仔细观察，你能说说0像什么吗? 我们给0编首歌吧。

听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。 2. 教师在田字格示范写“0” 0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。 师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。

3.打开书描红，比一比看谁描写的准确又漂亮。

四、尝试练习，巩固新知 观察图片：1、鸟窝里有几只小鸟？

2、荷叶上有几只青蛙？

3、排列顺序：

五、反思小结，巩固提高

教师点拨，让学生总结收获

课外延伸：你们还在哪里见到过0？(提示：温度计) 想一想温度计上的0 表示什么意思呢？