聪明的小高斯国家获奖教案是什么类型的资料？

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聪明的小高斯国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：聪明的小高斯国家获奖教案

正文

《聪明的小高斯》第二课时教学设计

教学目标：

1、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

2、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。

教学重点

带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。

一、复习

找生分段读文,说说课文的主要内容。

二、新授

1、小高斯给你留下了怎样的印象?从什么地方看出小高斯很聪明？

2、学生默读课文，并在相关的语句下面做标记、批注。

3、学生小组内讨论。

4 集体汇报，教师出示课件，引导学生抓住重点词句理解。

（1）

刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！”（这句话学生围绕小高斯已经算出结果，可“其他学生还忙于计算”来谈，仅用“几分钟”，高斯的计算速度之快，说明他很聪明。另外，小高斯的回答准确而清楚，也说明他聪明。板书：几分钟）

（2）

老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8岁的小高斯只用几分钟就能算出来。（学生围绕“老师花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来，”时间和年龄上的悬殊，足以说明小高斯很聪明。板书：8岁）

（3）

小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的，老师您看，把以前一后的两个数相加，一共有50个101,101乘以50，就得5050.”（围绕高斯表达准确、思路清楚、计算准确来谈。板书：计算准确）

5、小高斯的算法好在哪里呢？

6、老师是怎么评价高斯的呢？

板书：连连夸奖）指导朗读第七自然段。

三、对比阅读，有所感悟

1、课件出示第1自然段和最后一个自然段。指名读一读，引导学生抓住重点词语谈体会、感悟，使学生体会到：有志不在年高，虽然学习环境差，条件远不及城市小学优越，高斯能巧解难题，足见其聪明、爱动脑筋。

2、介绍高斯：高斯是德国数学家、天文学家和物理学家，被誉为历史上伟大的数学家之一，他的成就遍及数学各个领域，和阿基米德、牛顿并列，同享盛名。

3、通读课文

四、习作点拨

学会使用对比：

把两个相互对立的事物、人物的两个不同方面进行比较：

1、明确通过对比要表现或说明什么。

2、使用对比要建立在真实的基础上，

不能为表现一方，有意贬低另一方。

三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。

看出：高斯算得快，很自信。

朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。

四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。

朗读：带着惊讶，强调的语气。

五、作业。

同学们，除了《聪明的小高斯》这篇课文讲诉的故事之外，还有许多科学家从小就刻苦学习，收缴这方面的故事，下节课我们以“科学家的故事”为主题召开一个故事会。

资料摘要

聪明的小高斯国家获奖教案