14 我要的是葫芦第二课时 公开课

14．我要的是葫芦

【教学目标】

1．认识11个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重难点】

1. 正确朗读课文。

2. 体会反问句、感叹句的表达特点。

3. 理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【课时安排】2课时

第一课时

教学目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会正确书写“棵、谢”等8个生字。

2.初读课文，读通句子，读准字音。

教学过程: 一、谜语导入。

青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。

二、揭示课题。

1.读（葫芦），有个人他种了一些葫芦，他还说（我要的是葫芦），我们一起快去看看吧！

2.出示课题，学生齐读。

3.看到课题，你们有哪些疑问？

三、初读课文，识记生字。

1．请同学们把书翻到第64页，把书端好，自由朗读课文。

读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.检查字词识读

。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

3.

去拼音全班读，开火车读。

4.

组词巩固。

葫 葫芦 葫芦丝 水葫芦

芦 芦花 芦笛 葫芦

藤 瓜藤 藤条 紫藤

谢 谢谢 谢了 谢过

蚜 蚜虫 菜蚜 棉蚜

盯 盯住 盯人 盯住

啊 好啊 是啊 走啊

赛 赛车 赛跑 比赛

感 感谢 好感 感动

怪 怪人 怪事 大惊小怪

慢 快慢 不慢 慢车

7.游戏认读生字。

四、引导观察，指导书写。

1. 出示“想、言”等6个生字，观察，把握字的结构。2.师示范书写生字，学生仔细观察。

3．学生描红、临写，自由练写。

4. 教师巡视，师生共同评议。

5.组词巩固。

想 想法 思想 想念

言 语言 言情 言说

治 法治 自治 治家

谢 谢谢 谢了 谢过

盯 盯住 盯人 盯住

邻 四邻

邻家 邻国

五、布置作业

。

1．熟读生字词语，练习朗读课文。

2.生字书写各一行。

第二课时

教学目标

1. 复习“葫、芦”等11个生字，会写“棵、怪”等2个字。

2. 有感情地朗读课文，通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程

一、复习导入。

开火车复习生字词。

二、视频引入。

看了《宝葫芦的秘密》视频，你能夸夸这个葫芦吗？

引出：多么（可爱）的葫芦啊！

三、学习第一自然段。

1.出示课文第一自然段，指名读。

2.反复诵读，感受葫芦的可爱，明白如何把句子写具体、生

动。理解“长满、盯”等词语的意思，可以用“每当”造句。指导书写“棵”。

3.这些葫芦多可爱啊！我们一起再来美美地读读第一自然段。

四、学习第四自然段。

1.【出示课文插图】

师：这个人这么爱葫芦，他最后得到葫芦了吗？出示最后一句，轻声读一读，他的心情怎么样？多么奇怪呀！这是为什么呢？指导书写“怪”字。

五、同桌合作学习，了解原因。

师：这个人为什么没有得到葫芦呢？赶紧到书中2、3两段去找找吧！

交流反馈：

1、

葫芦生了蚜虫，可这个人却不管。

2、

不听别人的劝告。

六、总结全文。

师：通过这节课的学习，你明白了什么？或者你想对这个人说些什么？

生交流反馈。

七、引导观察，指导书写。

1. 出示“棵、怪”等2个生字，观察，把握字的结构。

2.师示范书写生字，学生仔细观察。

3．学生描红、临写，自由练写。

4. 教师巡视，师生共同评议。

5.组词巩固。

七、布置作业。

1.生字各书写一行。

2.课后可以去看看《宝葫芦的秘密》。

板书设计：

我要的是葫芦

贴葫芦架、葫芦藤、葫芦叶