多彩的夏天教案设计

多彩的夏天教案设计（第二课时）

教学目标： 1.有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养初步积累语言的能力。

2.学习抓住不同特点描写事物的方法。

教学过程：

一、

谈话导入

同学们，上节课我们学习了《多彩的夏天》，初读了课文，认识了8个生字，又学写了10个字，你能读出这些词语吗？

洗澡 裙子 游泳 拌种 鸟笼 渔竿 火辣辣 自由泳 招兵买马 守株待兔

这节课，就让我们继续走进这个迷人的季节——多彩的夏天。 板书：多彩的夏天

（齐读课题）

二、走进夏天

1. 师：夏天给你留下什么印象？那么课文中描写的夏天是什么样的？请同学们快速默读、汇报，用书中词语说说夏天什么样的。（炎热、多彩、有趣、悠闲）（学生读课文，并交流所得。）

（师随机板书）

炎热的

多彩的

迷人的

有趣的

悠闲的

2.引出中心句。课文每一个自然段的第一句话就是这一自然段的中心句，这个自然段的内容就是围绕这个中心句来写的。

师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么？（热）能说说自己的感受吗？（学生自由发言）

师：那么文中哪一自然段描写了夏天的炎热？（指名读第1自然段）

（1）感受夏天的炎热

师：哪句话让你感到夏天是炎热的？

出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。

师：这句话的哪个词语让你感受到了夏天的炎热？

生答：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师：把这些词语去掉，读一读，有什么感受？

生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。

师：加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。 生乙：我还感到天太热了，就好像下火了一样。

生丁：还可以让我们感到，就像在开水里一样。

师：“火辣辣”是指天气非常非常地热，“尽情地”是指纵情地，肆意地，真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。这两个词更能体现夏天的炎热。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。

师：天这么热，你为什么还喜欢它呢？请用原文中的话来回答。生答：我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。

师：天这么热，那么人们最需要什么呢？

生：最需要雨。学生齐读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 师：天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉怎么样呢？

生答：多痛快，多舒服呀！

师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，雨为我们驱散了难耐的酷热。

（2）感受夏天的多彩 师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢多彩的夏天，

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，

画词语)

生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”

感受到了夏天的多彩。

师：夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。我们可以说什么样的鲜花？ 生：五颜六色的鲜花。

生：色彩缤纷的鲜花。

生：色彩斑斓的鲜花。

生：粉红粉红的鲜花。

生：雪白雪白的鲜花。

生：金黄金黄的鲜花

…… 师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

生：黄皮白瓤的香蕉。

生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

生：红皮的樱桃。

生：绿皮白瓤的香瓜 ……

师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！

（生练习朗读、指读、评价） （3）感受夏天的有趣

师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢有趣的夏天。

学生自由读这一段内容，想一想，画一画，你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？学生读后指名回答。

请你试着用“……可以……听……看……”的句式来说一说。

先在小组内和你的

伙伴交流一下，然后说给大家听。

生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。 生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。

生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。 师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，

读出夏天的趣味。

我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读） （4）感受夏天的悠闲

师：你还喜欢什么样的夏天？

生甲：我喜欢悠闲的夏天。大家齐读第4自然段，想一想：作者是从哪几个方面来写夏天的悠闲的？学生边读边思考。指名回答。（钓鱼，捉虾，游泳，自制冰激凌，学做凉拌佳肴，读书，夜晚畅想）理解“畅想”，（出示“夜晚星空图”）问学生“夜晚望着星

空，你会想些什么”？畅所欲言，痛快地想，尽情地想就叫“畅想”。

齐读这句话，并且找出这句话中的动词，并加以体会。

（5）师总结：听你们朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，从你们的眼中，表情中，我感受到了夏天的绚丽多姿。正是因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以我们说夏天是迷人的。齐读最后一句话。

三、总结，升华。

师：好一个多彩的夏天啊！我们再来齐读一遍课题“多彩的夏天”，课题中的“彩”字怎样理解？（生答：夏天有很多色彩）问：通过学习，仅仅体现了夏天有很多色彩吗？不是，是指夏天很精彩。是啊，夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。

板书设计：

炎热的

多彩的

多彩的夏天 迷人的

有趣的

悠闲的

车力乡中心小学

刘丹

2017年3月