乡村四月优质课教案内容

《乡村四月》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”、“了”等字词，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗的基本方法，指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗，养成课外主动积累的好习惯。

3、情感态度与价值观目标：体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

【教学重、难点】

学习重点是：读懂诗意，熟读成诵。

学习难点是：想象画面，体会情感。

【教学方法】以读为本，读品结合。

【教学准备】

1、教师准备课件；

2、学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话的大概意思；

3、学生用三句话整理资料介绍诗人；

4、学生复习学过的描写田园风光的古诗。

【教学过程】

课前谈话：同学们喜欢背诗吗？背背你喜欢的古诗好吗?（背诵《过故人庄》）

一、旧诗导入，弄懂诗题。

同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠，优秀诗作浩如烟海。同学们积累了很多古诗，相信你们一定掌握了不少学习古诗的方法，说说看。（板书：查、读）读是品味语言的最佳方式，查资料是学习古诗的重要方法之一。今天我们就用这些方法再来学习一首田园诗。（板书课题，读题）。你读到了什么？（这是一首描写江南初夏田园生活的古诗），它的作者是（课件）。谁来介绍介绍作者？ 二、整体感知，质疑交流。

过渡：现在就让我们随着诗人的足迹走进乡村四月！ 1、首先，请大家自由读古诗，注意读准字音、读通诗句。指名读（生评：读准字音了吗？）学习多音字“了”和生字“蚕桑”（指导读准生字“蚕”和“桑”并指导书写。）读准了字音，那就一起齐读古诗吧！

2、同学们读得真流利！听了大家的朗读，老师也想读了。古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的，仔细听，老师读到哪里会稍作停顿，画上斜线。

3、谁来展示展示你有韵律的朗读，谁也想来读读？大家也来试试吧！

4、现在，请在小组内轮流读古诗，边读边看注释，然后，交流交流，你读懂了什么呢？还有什么不明白的？（引导学生说出诗句的大概意思。）

5、同学们通过合作学习初步了解了诗句的意思，真了不起！还不懂的问题，我们在品读中去探究！

四、品读诗句

（一）

想象“景美”（品读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”）

读诗如品茶，一口为喝，二口为饮，三口才为品。田园诗有个特点“诗中有画，画中有诗。”所以读诗时要一边读，一边想象画面，读出诗情画意，这就叫品诗。（板书：品）

让我们在诗人的指引下，走入前两句诗吧！（出示一二句）（让我们想象着画

1

面读读吧！齐读，一二组读诗句，三四组想画面；三四组读诗句，一二组想画面。）（指导投入地读，把文字变成画面。）读着，读着，你眼前有怎样的画面？（画中有怎样的景物？）

1、汇报画面（看到了漫山遍野的绿色。白茫茫的田野。子规在叫，天下着蒙蒙细雨。）(评：透过文字能读出画面，会读诗!) 你是读到哪儿想象到的？

(1)绿遍山原：（理解山原）山陵和原野都是——（绿色的），还有哪里也是绿的？（山坡

田野

房前屋后

草地）是啊，到处都是绿色，你是从诗中哪个词知道的？（绿遍）是啊，一个“绿遍”，就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前（课件）（绿遍山原）说说你的感受，把你的感受送进去读。绿得鲜亮，绿得耀眼，绿得充满了生机！（板书——生机）引导读出漫山遍野的绿。

除了满眼的绿色，你还能到了什么颜色呢？再来读读前两句诗吧。汇报。（你是读到哪儿想象到的？）

（2）白满川：（板书：白川）（出示课件）看，稻田里灌满了水，泛着白光，波光粼粼，映着天空的光辉。天色和水色相互辉映……这就是——“白满川”。人们已经做好了春耕的准备呢！齐读第一句——绿遍山原……把画面用声音呈现出来吧！男生读，女生读。

（3）同学们，请你再读读一二句，你仿佛还能看到什么呢？你又是读到哪儿想象到的？（生汇报。）

A雨如烟：这是怎样的雨哪？（朦朦细雨）

B子规声：引读“子规声里——雨如烟。”子规是在怎样的情景中叫的呀？ 是啊，在这蒙蒙的细雨中，（出示烟雨图）连子规也不闲着，听，（播放叫声）它在说些什么呢？（生答……它在催人们干农活了。）

老师小结：说得好呀！它在声声啼叫

“快快播谷！快快播谷！”

（8）小结引读前两句：（看板书）绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，多么富有生机的景象哪！读——（一、二句）你们的朗读把老师带入了这样的美景（课件：观看图片）真是“诗中有画”啊！又所谓“画中有诗”，读出画中的诗吧！读——（一、二句）

（9）谁能用自己的话描绘这两句诗中的画面？（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）

（二）感悟“人勤”（品味“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。）

此情此景，人们都在做些什么呢？

1、请你和同桌一起读读三四句，读后交流交流自己的体会。

2、汇报体会。（体会繁忙：你是从哪里体会到的？把你的体会读出来吧！）

A、“闲人少”：（尊重学生的独特体验）把你的感受加进去读！

B、才了蚕桑又插田

3、他们是怎样“采桑养蚕”、“插秧种田”的呢？让我们一起去看看吧！（图片“采桑养蚕”、“插秧种田”） 4、是呀，多么繁忙而辛苦啊！（引读——“才了蚕桑又插田”

）

他们除了插秧、养蚕，还会忙些什么农活呢？（喂猪、喂鸡、喂鸭；种菜、种瓜、种豆；耕地、除草、施肥……）（引导学生用“才了（ ）又（ ）”说话）

5、想象：忙碌的村民一边干着农活一边会想些什么呢？（指名答）（是啊，想到沉甸甸的收获，人们高兴哪！读——；想到

“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们开心啊！读——）虽然忙，但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去读吧！

五、回归整体，体会情感。

2

1、诗人置身于这样的田园风光，情不自禁地吟诵——齐读全诗。（配乐朗读）

2、此时，假如你就是诗人，走在这四月的乡村，你想说些什么呢？（板书：勤劳。）

3、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这首诗：（看板书）绘声绘色，有静有动，由景及人，描绘出这充满生机的乡村美景，来，捧起书，放声诵读吧（板书：诵）诵出你心中的“乡村四月”吧！（指名读）（配乐）

4、让我们一起想象着画面，背诵古诗吧！（看板书）

5、此刻，老师觉得语言已经无法表达我们的赞美之情，让我们用歌声来赞美乡村四月吧！一起来吟唱《乡村四月》（板书：吟）好吗？（配乐师生合唱《乡村四月》。）

七、总结

同学们，这节课，我们走进了诗的国度，感受了诗的魅力，通过读、查、品、诵、吟的方法（指板书）学习了《乡村四月》。下节课，我们就用这种方法继续学习本课的另外两首古诗词。但愿在今后的学习中你们能与诗相伴，使生活充满诗情画意！

八、课外作业（根据兴趣选择其中一项完成）

1、默写《乡村四月》，并给诗配上一副画。

2、把这首诗描绘的情境写成一段话；

3、收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗。

【板书设计】：

23 古诗词三首

乡村四月 绿原 白川 读

子规声 雨如烟 生机 查

闲人 少 品

才了 又 勤劳 诵 吟

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