揠苗助长教学创新设计

《揠苗助长》教学设计

教材分析：《揠苗助长》是长春版小学三年级语文教材第六册第五单元《寓言故事》当中的一则。这是一则出自战国时代的寓言故事。课文运用生动的语言刻画人物形象，突出主题。故事主要讲的是古时候一个农夫盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉人们：做事情不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学目标：

1、能联系上下文，借助

“巴望”“筋疲力尽”等词语的意思来理解课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

3、能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，复述课文，帮助学生发散思维,联系生活实际体会寓意。

教学准备：课件

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教学过程：

一、激趣导入

(一)刮奖游戏

同学们，我们来做一个刮奖游戏，有兴趣参加吗？（有！）屏幕出示词语,随机抽学生来前面刮奖券,领读词语. (二)课文回顾

同学们表现的真棒！这节课我们继续学习《揠苗助长》。（板书课题）齐读课题,找同学分段读课文,谁能来告诉老师，这个小故事讲了一件什么事呢？（用一两句概括）

那么下面我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧！

二、读文感悟

精读课文，理解内容。

(一)种田人为什么要拔苗助长？（板书：起因）从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

汇报交流：

生:因为他巴望自己田里的禾苗长得快些。

“巴望”是什么意思？（很希望，希望得不得了。）

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师：你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？（生读）这一段中还有哪些地方表现出他很焦急？再读读看。（板书：焦急）

农夫如此焦急，你猜猜看，他会对他的小禾苗说些什么？

谁愿意把这个人的着急演一演？（生表演）

你能用成语来形容农夫焦急的心情吗？（急于求成、十万火急、急不可待、心急如焚）

（二）农夫在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”农夫究竟想到了什么好办法呢？他又是怎样做的呢？读一读第2自然段。（板书：经过）

汇报交流：

生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）

生：农夫干了一天，筋疲力尽。

如果你是小禾苗，你能说说你此时的感受吗？

“从中午一直忙到太阳落山”你知道农夫忙了多长时间？大概五六个小时，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。

一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；农夫休息了吗？从哪个词知道农夫没有休息？（一直）三四个小时，头昏眼

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花；五六个小时，一点力气也没有啦！所以文中用了“筋疲力尽”这个词。

“筋疲力尽”是什么样子的？谁能用动作表现出来呢？

（三）这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？（高兴着呢！）你从哪些语句中体会到的？（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。）谁能带着这种高兴的语气和心情来读一读这一段呢？农夫这样高兴，他认为他的办法好极了，你们也这样认为吗？假如你是农夫，想要禾苗长高，你会用什么样的办法？到底是我们的办法好，还是农夫的办法好呢？我们一起来看看农夫拔苗的结果吧。禾苗真的长高了吗？

（四）农夫这样心急，结果怎样呢？（板书：结果）禾苗真的长高了吗？谁来读一读最后一个自然段？

学生读后交流：禾苗枯死了。（板书：禾苗枯死）

三、总结寓意，畅所欲言

（一）

为什么禾苗都枯死了？

是的，禾苗的生长要靠自己的力量，如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律，是不能够违背的。

（二）假如你是农夫，看到枯死的禾苗，你会有何感叹？

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是啊！凡事不能过于着急，如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。（教师相机板书：急于求成）

（三）在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗？（生自由交流）

四、复述课文

师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢？

学生根据课件提示练习复述故事。指名讲述故事。（适时给予鼓励、评价）

五、课外延伸

同学们讲得真好,相信大家对这则寓言都能有自己深刻的认识,那么同学们,故事中的农夫今年种田颗粒无收,那么第二年,他还会这样“揠苗助长”了吗？他又会怎样做呢？请同学们来当一次小作者，为这个故事来续写一个合理的结尾吧！

六、板书设计：

揠

苗

助

长

起

因

—— 经

过

—— 结

果

禾苗长得慢

拔高禾苗

禾苗枯死

不

要

急

于

求

成

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