信息窗二（0的认识）教学设计和教学实录

第三课时 信息窗2 快乐的课堂

课型：新授课

教学目标：

1、知识目标：使学生能主动参与学习，能按顺序摘苹果，认识0。掌握有关0的知识，能写好0 。

2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。

3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题

教学重难点。

让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。

教学准备：挂图、实物投影仪、温度计、直尺

教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法

教学过程：

一、情境引入。

谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：

你发现什么了？

（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。）

你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？

二、摘苹果，提出问题

1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。

2、指几名学生上前摘苹果。

3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。

引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等

三、自主解决问题

1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？

学生独立回答，交流不同的方法。

2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。

让学生上前排，展示不同的排法。

3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”) 四、认识“0”

1、写“0”

同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！

（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。）

2、找生活中的“0”

想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？

（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。）

3、介绍0的发展史

其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？

（课件展示小资料——“0”的形成过程）

4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。

把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）

一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5）

五、自主练习

写一写（自主练习第1题）

盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！

六、课堂总结

说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。

七、作业：寻找生活中的“0”