面朝大海，春暖花开优质课一等奖

课题序号

授课时数

授课章节

名 称

使用教具

教学目的

3 一课时

授课班级

授课形式

面朝大海

春暖花开

高一（ ）班

传统教学

1、欣赏诗歌的语言美，意境美

2、培养学生鉴赏诗歌的能力

3、体会作者的思想情感

4、体会作者两难的精神处境

教学重点

教学难点

更新、补

充、删节

内 容

课外作业

体会作者的思想情感

体会作者两难的精神处境

背诵全文

教学后记

1

授课主要内容或板书设计

面朝大海春暖花开

海子

世俗生活：

精神之乡理想之所：

喂马，劈柴，周游世界

我只愿

关心粮食和蔬菜

面朝大海

和每一个亲人通信

春暖花开

2

课

堂

教

学

安

排

教学过程

主要教学内容及步骤

（一）导入

同学们，幸福，是一个美丽的词语，我想每一个同学都和我一样，对幸福有着无尽的憧憬和渴望，但是因为每一个人的经历不同，对生活的感受不同，所以每个人对幸福的理解也是不一样的，那么下面，我们就一起来看看著名诗人海子对幸福的理解是什么样的，请同学们翻到课文《面朝大海，春暖花开》

（二）作家及写作背景介绍

原名查海生。安徽怀宁县人。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。而这首诗，就是海子生前所写的最后一首诗歌，也是他对人生的最后感悟，下面请同学们朗读一遍课文，和我一起走进海子。

（三）解题

让学生们想象大海和春暖花开给人什么感觉。

明确：大海让人感受到一种崇高，体会自然的崇高而领会自身的渺小，春暖花开让人感到内心的愉悦。所以面朝大海春暖花开是表现一种精神的向往和生活。

（四）初步感知

3

在同学们阅读课文后，首先让他们谈谈这首诗说了些什么（对字面意思理解）然后再让他们仔细阅读一遍，在其中尝试理解作者的思想情感！然后请同学们起来谈自己的看法，让他们各抒己见，对文章有一个感性的认识。老师在此不发表评论。

（五）分析课文

第一节

从同学们的讨论中进入课文，教师提问

1，为什么作者要说明天起做一个幸福的人，这说明了什么？

明确：幸福是种生活的状态，不能够刻意去做，作者说从明天起做幸福的人，正好体现了作者今天的不幸福，也表达了作者对幸福的渴望

2，那么作者想要的幸福是是什么呢？用原文的话回答

喂马，劈柴，周游世界，关心粮食和蔬菜

3，是不是作者渴望的幸福就是具体的去做这些事？

明确：这是诗歌的意象，并不是具体的事件描述，结合上几节课对诗歌意象的讲解，让学生明白，这其实是表现了作者对尘世幸福的向往

4，通过我们解题我们知道面朝大海春暖花开是精神生活的向往，那么这里的房子是什么？

明确：房子是作者的精神家园。

总结：作者既渴望尘世的幸福，通过一系列的一向把这样的幸福描绘出来。又渴望精神的幸福，而这两者在作者那里是矛盾的，表现了作者彷徨犹豫的心情。

第二节

先让学生阅读，教师提问

1，闪电给你们的感觉是什么？

明确，闪电是不确定，不持久的，一闪即逝！

4

2，那么幸福的闪电所告诉作者的，会是清晰的吗

3从第二段是不是可以看出作者什么样的心境？

明确：对于幸福仍然是处于彷徨和迷茫中？得不到答案

教师总结，那么联系一二节我们可以看出，作者虽然一直在描述自己渴望的幸福，但是又不能明确的确定自己要的幸福是什么，这体现了作者极为矛盾复杂的思想情感。

第三节

作者在前两节里通过对幸福的内在描绘和内心体验，表现了他对自己想要的幸福的不确定，那么我们来看一看，第三者作者又是如何继续追问他的幸福呢？

提问：

1、作者是不是继续对自己的想要的做一种描绘？

明确：不是，而是在谈自己的行动

2、那么作者做了些什么呢？

明确：

给山河取名，为陌生人祝福。

3、我们说作者是在谈自己的幸福，那么作者做这些事和他的幸福有何关系呢？

学生如果不能领会，则继续问，那么我们都来看看，作者做了这些事都体现了一种什么样的情感。

4、同学们，山和河都是没有生命的物体，我们的城市也有很多山和水，你们有没有想过给山河取名？那么作者说要给所有的山河取名体现了什么？

明确：体现了作者对生活，对自然的热爱，也表现了作者博爱宽广的胸襟。

5、同学们回答的不错，我们还可以从那些地方看出作者的这种博爱的情怀呢

明确：为陌生人祝福。

5

6、这里的陌生人是不是指作者不认识的人？是不是说作者只为哪些不认识的人祝福，就不为自己的亲朋好友祝福了？

明确：不是，而是除了作者本人以外的所有人，这里的陌生人其实是指全人类，作者在对自己的幸福都不确定时，我们在第一二节讲过了！但在这种情况下作者却先能想到为别人祝福，是不是也体现了作者心忧天下的情操？

7、所以我们可以看出，作者这种博爱的精神是通过两个方面表现出来的，给山水取名，是对物的态度，为陌生人祝福，是对人的态度。那么请同学们再回过头来想想第一个问题，这些事和作者的幸福有何关系？

明确：作者在作做这些事的时候是不是很痛苦？正因为作者有着这样高尚的情操，所以在做这些事的时候，他就感到是一种幸福。

8、那么作者为什么在最后还要说，我只愿面朝大海春暖花开呢？

（1）这里的只愿表什么意思？

明确：是表转折的意思。

（2）转折有两种含义，一种表对前面的否定，而肯定后者。另一种表示在对前面肯定的基础上的一种递进，你们认为是哪一种？

明确：是后一种。

（3）也就是说，作者在肯定了前面的喂马劈柴写信为陌生人祝福之后，还是更愿意面朝大海春暖花开，为什么？

明确：前面的是尘世的幸福（此岸），而作者向往精神的追求（彼岸）。所以这个“只愿”，是不是可以看做是作者在犹豫彷徨以后终于做出了决定？

明确：是。是作者在矛盾后的痛苦的选择

6

总结：在作者那里，尘世的幸福和精神是对立的，他只能选择一样，但是我们可以看出，作者对两种幸福其实都很渴望，但他却只能获得一样，这体现了作者什么样的心情？

明确：作者的心情是矛盾复杂痛苦的，这种痛苦就来源于作者不能把现实和精神统一起来，这也是作者之所以走上绝路的根本原因。

（六）扩展思考布置作业

通过对于诗歌的赏析，我们看到了一个在精神和现实之间挣扎，迷茫，痛苦，矛盾的海子，或者说，是诗人用他的诗歌为我们真实展示出了他的内心世界，那么我想请问同学们这样一个问题，如果把诗歌的最后一句栓去，这首诗还有这么美吗？还能如此真切的表现作者的内心吗？为什么？请同学们把你们的想法写成一篇短文。

附：课堂作业

诵读海子的另一首诗《活在珍贵的人世间》

7