资料摘要
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标：1、理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。3、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。二、教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。三、教学过程：一、揭示课题，解题。1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事
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《掩耳盗铃》教学设计第一课时
未知
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关键词：《掩耳盗铃》教学设计第一课时
正文
《掩耳盗铃》教学设计
一、教学目标：
1、理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。
3、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
二、教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。
三、教学过程：
一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
二、整体感知，读通文章。
1、请看录像，说说你看到了什么？
2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。检查生词的读音。
3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思?
4、读文章
（1）、自由读。（2）同桌读。（3）指名读。
5、用自己的话说说故事内容。
三、再读文章，理解内容。
1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受
到的。
2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被„）带着这种体会再读这句话。（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。）
四、表演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：„„老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
五、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在
许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）
六、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
七、积累与童话故事有关的成语，拓展知识面，掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
八、小结：学生通过读童话故事，拓展自己的知识面，培养学生的阅读能力，积累成语量。
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关于本教案的常见问题
Q：《掩耳盗铃》教学设计第一课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《掩耳盗铃》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。