资料摘要
《自相矛盾》教学设计一、教学目标 1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。 （3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。 3、情感目标：凭借课文中具体的语言
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- 2018-04-26 11:28:00
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《自相矛盾》教学教案设计
未知
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关键词：《自相矛盾》教学教案设计
正文
《自相矛盾》教学设计
一、
教学目标
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重、难点
1、学习文言文的方法。
2、
理解古文的意思，故事的寓意。
一、谈话导入
1、
同学们，请你大声说出下列成语！PPT出示出自寓言故事的成语。
2、
观察这些成语，看看你有什么发现？（这些成语都出自成语故事）
3、
你们喜欢读寓言故事吗？我们学过哪些寓言故事？
4、
谁知道学习寓言我们学什么呢？（故事、道理）
5、
今天我们要来学习14课《寓言二则》里的其中一则寓言《自相矛盾》。请翻开书57页，齐读课题，矛和盾是什么？
二、初读课文，理解文章意思。
1、
听朗读录音，注意句子间的停顿
2、自由读课文，要求读懂字音，读通句子（自由读，同桌互读，指名读）
3、再读课文，小组合作结合注释理解意思。
4、学生汇报，老师适时强调重点字词，帮助学生理解意思
三、深入分析课文，明白意蕴深远的道理。
1、故事的主要人物是谁？他在干什么？（板书：矛和盾）他怎么卖东西的？
2、大家一起来，左手拿书，右手拿笔，以书当盾，以笔作矛，模仿一下这个楚人夸夸自己的矛和盾。跟你的同桌夸夸自己的矛和盾；指名模仿（板书矛锋利，盾坚固）。朗读指导，读出得意的语气。
3、鬻盾与矛者都把自己的矛和盾夸得这么好了，有人来买他的东西吗？买东西的没有，倒是有个围观的人问了句：以子之矛陷子之盾，何如？从他这一问我们可以看出，他发现了什么？（楚人的言语前后抵触了）这里要指导朗读，读出嘲讽的味道。被别人这么一问，楚人是什么反应？用一个什么成语可以描绘他当时的反应？（哑口无言、瞠目结舌、无言以对）谁来演一演楚人被问的哑口无言会出现什么样
的表情？全班同学读“以子之矛，陷子之盾，何如”指名同学做表情表演。他之所以会有这样的反应是因为他明白了，“不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”他意识到了自己刚才夸盾与矛的言语前后不一致了，相互抵触了。这个故事最后就浓缩成一个成语—自相矛盾，出示自相矛盾——比喻做事说话前后不一致，相互抵触。齐读成语意思。
4、看视频，进一步加深印象
5、请同学上台表演
谁可笑？他为什么可笑？他夸夸其谈，言过其实；说话不符合客观实际，前后抵触；最终不能自圆其说，终将成为人们的笑柄。
6、我们的身边有没有看到过自相矛盾的情况呢？
举例子，分析生活中常见的自相矛盾的广告语。
那么，我们通过今天的学习，明白了做事说话要实事求是，不能夸大其实，否者就是自欺欺人，终将成为人们的笑柄。
7、课堂小结：本则寓言讲的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾。因自相矛盾。而不能自圆其说的故事，告诫人们说话不能言过其实，不要前后抵触，自相矛盾。
四、作业
楚国人回到家后想到今天发生的事情，肯定后悔不已，决定写一篇反思日记，他会怎样写呢，我们来帮他写一写吧。
五、拓展
1、寓言故事不仅读起来有趣，还能教我们明白道理，同时我们还能
积累成语。请同学们去收集出自寓言故事的成语。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《《自相矛盾》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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