2.从条件出发分析并解决问题（2）教学目标设计｜教案在线预览

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从条件想起的策略（二）教学内容：三年级上册第74——75，练习十第6~11题。教学目标：1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。 2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联

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所属课文：2.从条件出发分析并解决问题（2）

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2018-04-16 14:44:00

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学校：江阴市陆桥实验小学

2.从条件出发分析并解决问题（2）教学目标设计

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关键词：2.从条件出发分析�…教学目标设计

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从条件想起的策略（二）

教学内容：三年级上册第74——75，练习十第6~11题。教学目标：

1、

使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从

条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。 2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。积累解决实际问题的经验。 3、使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。教学重点：从条件想起分析问题的方法教学过程：

一、揭题：咱们继续学习解决问题的策略。

二、新课：

1、出示例题：

2、学生读题。

3、提问：有什么好办法表示出题里的已知条件和问题？

引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。

4、怎么画呢？先画谁？再画谁？

这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段) 那黄花的朵数是绿花的2倍，就应该画多长呢?(画线段) 表示红花朵数的线段要要怎么画？强调：画得比黄花的线段同样多以后，再画出红花比黄花多7朵。

指导学生在图上表示出问题。

根据图这样从条件想起，分析数量关系。很清楚地找到先求什么再求什么。先求出黄花有多少朵？再根据黄花的朵数和红花比黄花多7朵，求出红花有多少朵？ 5、再次感受策略。

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。

学生独立解答，指名一人板演。

交流：计算过程对不对? 从条件想起，说明解题思路

你用了什么策略，是怎样想的? 6、回顾反思收获。X k B

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引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过

程，有什么相同，有什么不同? 互相讨论讨论。

交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢? 三、内化策略

1、做“想想做做”第1题。

(1)你能根据条件提出哪些问题?(板书问题) 看图说说第(1)题的条件。

这里要先求什么，再求什么? (2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思?(板书问题) 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想? 2、做“想想做做"第2题。

提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 四、策略总结：

这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获。

五、作业：完成

“想想做做”第3题和第4题。

关于本教案的常见问题

Q：2.从条件出发分析并解决问题（2）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从条件出发分析并解决问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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