C教学设计方案

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

王琴

1974.5

443000 13477100957 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

湖北省宜昌市红星路小学

湖北省宜昌市强化里1号

1329152730@qq.com

PEP英语

六年级

所教册次、

单元

PEP三年级起点六年级上册第四单元Unit4 I have a pen pal第六课时

（课本P45）

Story time故事教学

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路

本部分内容旨在故事前如何激发学生兴趣，聚焦主题；故事中由浅入深解读文本，了解故事、理解故事、表演故事，故事后拓展学生思维。

在教授过程中，首先与学生打招呼，复习hobby，激发旧知。接着教师从学生的兴趣爱好引出动物的兴趣爱好，通过播放小狗、小猫、猴子和松鼠的视频，谈论动物的爱好，最后引出故事的主人翁：猴子和松鼠。

然后教师引导学生观察文本图片，猜测故事情节，提出问题。

学生观看动画视频后，回答2个问题。

在文本处理上，学生默读图1至图3，大声模仿跟读图4至图6，并通过判断对错和PK游戏的方式强化对文本的巩固。接着提炼文本，完成对话，学生在讨论过程中内化对文本的理解和运用，最后把对话文本表演出来。

最后播放动物尾巴视频，让学生了解动物尾巴的作用。How do animals use their tails? 学生通过观察，发现动物是如何使用他们的尾巴的。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本节课是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点六年级上册第四单元I have a pen pal第六课时的故事教学。教材提供了6幅图，围绕猴子和松鼠展开，讲述的是老松鼠给小松鼠讲松鼠尾巴变浓密的故事。

学生情况分析：

学生通过前五个课时的学习，已经掌握了有关hobby话题的一些内容。故事是学生比较感兴趣的学习内容，但有一定的难度，需要学生小组合作共同完成。

3.教学目标分析

知识目标：学生通过阅读趣味故事，能够理解故事、朗读故事并复习运用本单元所学语言。

能力目标：学生能恰当提取并运用故事中的语言，表演故事。

情感目标：通过松鼠尾巴的作用总结出动物尾巴的功能。

4.教学重点、难点分析

教学重点：理解、朗读并表演故事。

教学难点：观察、发现松鼠尾巴的作用，理解并提取文本传递的信息。

5.教学过程设计

1. Warming-up 师生互动，自由交谈。教师通过介绍自己的爱好来了解学生的爱好，激发学生的学习兴趣。

【设计意图】自由交谈贴近学生生活，能够活跃课堂气氛，学生通过交流复习旧知，以此引出故事。

2. Lead in （1）教师从学生的兴趣爱好引出动物的兴趣爱好，通过播放小狗、小猫、猴子和松鼠的视频，谈论动物的爱好，最后引出故事的主人翁：猴子和松鼠。

（2）教师引导学生观察图片，猜测故事情节，提出问题：What did the Monkey King do? 【设计意图】通过故事中有趣的图片和情节引起学生了解故事的好奇心，带着问题去学习故事，整体感知故事。

3. Presentation 学生观看动画视频，回答2个问题：1.What did the Monkey King do? 2. What happened with Zac? 【设计意图】学生通过回答问题，整体感知文本，理解文本大意。

4. Practice （1）学生默读图1至图3，根据文本判断对错，之后教师带读重点句型，加深学生对文本的理解。

（2）学生大声模仿跟读图4至图6，要求能够流利朗读文本。

（3）

教师和学生示范PK游戏，之后两人一组进行练习，学生要做到准确、流利、声情并茂。

（4）

提炼文本，完成对话。教师出示图1，引导学生猜测松鼠说了什么。Maybe he said “Hi, I’m Zac.” Maybe he said“I am a happy squirrel.” If you were Zac, what would you say?

I like singing and dancing.

学生通过对图1的思维发散，再结合教师示范，猜测回答图2中松鼠与猴子的对话。

______for you. ____________

接着教师继续出示图3至图6，要求2人一小组进行讨论，根据文本内容讨论出对话语言，然后展示讨论结果。

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【设计意图】学生通过默读、模仿跟读、PK游戏等方式来熟练朗读文本内容，在熟练了解文本信息的基础上再提炼对话内容，将学生归纳总结、熟练运用语言的能力充分发挥出来。

5. Production （1）教师和学生先示范表演对话，然后小组讨论，将对话完善并表演故事。

（2）给故事取名字。通过归纳总结，帮助学生内化故事，深入理解故事。

（3）引发两个思考：1. Why is the squirrel's tail bushy?

2. Is it true？

学生根据选择结果回应故事结局It’s not ture. But it’s interesting.

【设计意图】通过理解故事、朗读故事再到表演故事，让学生享受阅读乐趣、激发表演欲望，由此体现了语言由输入、内化到输出的自然过程。

6. Extension 教师播放动物尾巴视频，让学生了解动物尾巴的作用。How do animals use their tails? 学生通过观察，发现动物是如何使用他们的尾巴的。

【设计意图】通过松鼠尾巴的作用来发散学生思维，总结动物尾巴的功能。

7. Homework. 1.熟读故事2. 收集并制作简报：动物尾巴的不同功能

8. Summary. 评价总结，对学生学习成果予以反馈。

板书设计：

Unit 4 I have a pen pal

Story time

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评价方式展示

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________ 6.教学评价设计

评价内容：

教师评价语言：

赞扬语言：Good!/Good job!/Great!/Excellent! /Well done! /Super! /Perfect! 表演语言:

Light！Camera！Action!

评价方法：

本节课采用小组比赛奖励大拇指的方式。所有同学分成两组，回答问题的同学都可以得到一个大拇指奖励磁贴，粘贴在黑板上。本课的评价贯穿始终，以鼓励为主，旨在培养学生学习英语的积极性。既有有教师对小组的评价、教师对个人的评价，也有学生对学生的评价，充分体现以学生为主的评价原则。