B优秀说课稿

教学设计方案

学校名称

课程内容

所属学科

一、教学设计理念

夏东小学

Unit6 How do you feel? B Let’s learn 英语

执教教师

课程学时

教学对象

刘碧意

B部分的第一课时

六（1）班

本课设计我以小学英语新课程标准中的理念为依据，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语积极态度，坚持以活动促发展，依据学生的心理及生理特点，采用“任务型”教学法，情境教学法，合作学习法，活动教学法法等，与信息技术相整合，让学生在参与语言任务活动中习得英语知识，体验学习英语的成功与愉悦。

二、教学目标

1、知识能力目标：

A.能够听说读写词组see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten; B.能够在情景中正确运用上述词组，能用句型You should.....对疏导他人情绪提出建议。

2、情感目标：

在真实情景英语交流中养成关心他人，乐于助人的好品质。

三、教学重难点

1.

重点：能够听说读写词组see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten; 2.

难点：在情景中，能根据不同的情绪状况，给他人提出合理的建议。

四、教学方法设计

1、情景教学法：教师创设或模拟的生活场景，真实、生动、实用，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

2、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

3、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

4、任务教学法：让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，利于提高学生的学习兴趣和增强学

1

生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。

五、教学媒体的使用

投影、PPT、遥控笔

六、教学流程

教学环节

教师活动

课前

学生活动

设计意图

1.Mind-map: Boys and girls, we learned

2.I say you do: T say the word of Warming-up feeling, Ss do the actions.

some words about 1.回答教师问题

2.与教师互动

3.Ss：I am.../I feel...

1.激活相关词汇知识

2.用小游戏激发学生的学习兴趣。

3.复习How do you feel? I’m +形容词的句型。

feeling.We know: happy,sad..

3.Lead in: T: Now boys and girls, how do you feel? You are so happy. I have some friends. They are not happy.Let’s watch.

课中

Presentation

2 1.

Read the pictures and answer: T: Look at the pictures, how do they feel? What’s wrong?

2.

T:What should they do? This is Eric.He gives some suggestions to them. What are the suggestions? Let’s watch the video.（整体看一次视频）

3.

Learn the new phrases:

1.

学生看图回答: Kitty is ill./Daniel is cold./Cici is worried./Lisa is angry.

2.

Ss watch and get the answer

3.

Learn from teacher, and 1.通过看图预测故事开端，吸引学生的注意力。同时，调动学生的知识储备。

2. 整体呈现新课知识。

3.通过有趣的视频学习新知识，激发学生学习的兴趣。同时，在学习新词汇answer（给老师提建议）: You 中，通过追问的方式，启发学生发散型思维能力。

should drink hot water./ stay From the video,we know Kitty says”I am not fine. I am ill.What at home./have a rest. should I do?(板书)” Eric gives the

suggestion like:”You should see a

doctor.”(板书新单词和新句型)

教读短语see a doctor ,叫个别学

生读。T: I am ill. I should see a

doctor. And what else should I do?（开发学生的思维，联系自己实际生活）用同样的方法学习新短语：do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

1.

Read and remember 2.

Sharp eyes 3.

Mind-map: feelings

We have bad feelings and good feelings. And in the middle, they are not good or not bad. We know some words of good feelings: happy, excited. Bad feelings: sad.... T: Bad feelings are bad for our Practice health. So we should find the ways to control ourselves. From Eric, we know some good suggestions. 1.

学生自己进行朗读单词与背诵记忆新单词，不懂可以询问同桌或老师；

2.

小游戏让学生动一动，激活课堂学习氛围。

3.

学生学习新知识

1.

让学生在活动中掌握背诵记忆新短语

2.

小游戏让学生动一动，激活课堂学习氛围。

3.

通过一系列的练习活动，一步步促进学生进步。整个过程由浅入深，学生更容易掌握。

What are they? (读板书，复习新词4.

学生完成练习后展示

汇) 4.

Get more good suggestions: Listen,choose and write.（做活动手册第55页练习）

5.

Try to give good suggestions:Read, ask and write （做活动手册第56页练习）

5.

学生认真完成练习后展示

3

1.

Make a new dialogue: T: The children have so bad feelings. What about you? What should you do? Please make a dialogue with your Production partner. T and S1 make an example to class. 2.

情感教育：We should care about our parents and friends. When they have bad feelings,we should give suggestions to them. 课后

学生表演对话

1.将自己生活中存在的bad feeling以及解决的建议，用对话表演出来，形象生动，记忆更深刻。

2.引起学生的重视，学会找到方法消除bad feeling，并能为家人或朋友提出有用的建议。

1.

抄写4个新短语各2行；

1.复习并巩固新教的短语；

学生课后完成作业

2.练习巩固新句型。

3.纠正新短语和句型的发音。

Homework 2.

用“What should I do? You should...”造4个对话。

3.

跟录音跟读BLet’s learn 板书设计

Unit6 How do you feel? B Let’s learn What should I do? You should ... 图：看医生

see a doctor do more exercise 图：做运动

图：穿暖衣服

wear warm clothes

图：数数

take a deep breath and count to ten 图：深呼吸

4