Recycle 1教学设计及教案分析

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

设计综述

教师1：刘淑冰

教师2：

教师1：1975 年 10月

教师2： 年 月

523000 13724496191 PEP人教版

性别：女

工作单位

通讯地址

电子邮箱

所教年级

教师1：

教师2：

东莞师范学校附属小学

办学性质：公办（

√

）民办（

）

东莞市东城石井支路5号

Liushubing1975@163.com 五年级

综述：此教学设计是以针对时态的复习设计，本人将此复习课设计为三课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取第

三

课时进行课堂实录。

1

教师

指导教师

刘淑冰

陈凤葵

教学年级

教材版本

六年级

PEP 一般将来时

第二课时

课时(period)

课题名称

一、整体设计思路、指导依据说明

本课以复习

一般将来时

为主要内容，以

任务型和小组合作

为主要设计原则。

三个课时我将会以童话故事《小红帽》进行改编，故事分三部分呈现：小红帽生活篇（一

般现在时）、小红帽计划篇（一般将来时）和拯救篇（一般过去时）。这三个课时既互相联系又层层递进，同时这三节课都能创设自然的情景让学生在趣味故事中掌握了语法知识，打破了传统的枯燥无味的时态教学，本课时以小红帽的计划为明线，以复习一般将来时为暗线，使复习活动及复习内容由易到难、阶梯式递进。大概思路如下：

1．呈现小红帽一段话，让学生整体感知一般将来时；

2．通过听录音、补充对话完整、擂台赛、调查等活动让学生复习一般将来时；

3．学生写自己的周末计划，让学生综合运用一般将来时。

二、教学背景分析

本课的教学对象是六年级的学生,他们已经学习了五年多的英语,学生基础学生分析

较好,能较熟练地运用简单的日常用语.他们对英语还保持着浓厚的兴趣.学生活泼好动,学习积极性高,接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力,合作意识强,自主学习探索能力强。

在小学阶段中，“一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时”是小学阶段出现的重点时态知识。如何在复习课中进一步发展学生的自主学习的能力和合作精神？如何在复习课中进一步培养学生的综合语言运用能力是复教材分析

习课中的一项重要内容。一般将来时是六年级上学期接触的时态，六年级学生对前面所学的一般将来时态遗忘较多，而且出现了与前面几种时态混淆的情况，所以老师有必要帮他们进行复习疏理。本复习课定位是：整理一般将来时的结构和特征并能运用一般将来时。

三、教学目标与策略分析

1.知识目标：

通过复习能比较熟练地掌握一将来时的用法；能综合运用所学的日常交际用语和句型；能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、 where 、when、 how 提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。

2.技能目标：

能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。

3.情感目标: 2

教学目标

教学策略

学会与同学交流合作，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。

1.为了能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的合作能力和综合运用语言的能力，本节课将会采用情景教学法，小组合作和任务型教学。

2.本节课将会采用电脑和投影等多媒体辅助教学。

3.课前需要准备的材料：小红帽的图片、课件、评价用的卡片、练习纸。

四、教学重、难点分析

教学重点：表示一般将来时的结构及其特点，以及一般将来时的用法

教学难点：表示一般将来时的结构及其特点，以及一般将来时的用法

五、教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

Step 1.Warming up 1.自由交谈

教师提出以下问题：What are you going to do on the weekend?Are you going to watch TV/do homework…? [设计意图]

由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。

2.Have a chant:•

•

I’ m going to buy a book.

I’ m going to take a look.

I’ m going to bake a cake.

I’ m going to walk near a lake.

We’ re going to take a trip.

We’ re going to take a sip.

I’ m going outside to play.

I’ m going to have a good day

教学过程

•

•

•

•

•

[设计意图] 通过唱歌谣调动学生的学习兴趣，同时为下一步复习将来时奠定了基础。

Step 2:Presentation and consolidation T:同学们，上节课我们已了解了小红帽的生活情况以及她的一天的作息安

1.补充短文完整。出示小红帽的周末安排，请同学们把这篇短文补充完整。

排，小红帽还告诉了她的下周的安排。

Little Red Riding Hood’s weekend

I’m going to be busy next weekend.On Saturday morning I’m going to 3

_______housework. my mother is going to __________shopping.In the afternoon.I’m going to__________lunch for my family.After lunch.I am going to __________a cake with my mother.It’s for my grandma.Because grandma is ill.I’m going to __________her. [设计意图] 让学生从语篇中整体感知将来时，了解一般将来时的结构。为下一步复习将来时作了铺垫。

2．听对话，判断对错。

小红帽准备要去奶奶家，妈妈跟小红帽讲了一段话，请听对话，判断对错。

录音内容：

M：Where are you going this afternoon?

L: I’m going to grandma’s home.

M:How are you going?

L: I’m going on foot.

M:When are you going?

L:At 3:00.

M:Are you going back tomorrow?

L: Yes,I am.

M:Have a good time.Send me my greeting.Be careful. （

）1.L ittle Red Riding Hood is going to see grandma.

(

) 2.Little Red Riding Hood is going to walk to grandma’s home. (

) 3.Little Red Riding Hood is going at 3:00 a.m.. (

) 4.Little Red Riding Hood is going back on Monday. (

) 5.Little Red Riding Hood is going with mother. 3.擂台赛。T：Read the dialogue and try to ask some questions. 学生看小红帽与妈妈的对话，在规定的时间内阅读对话“Riding Hood 和mom的对话”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。

[设计意图] 通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。

4.把对话补充完整。

M:_______________________________________this afternoon? 4

L: I’m going to grandma’s home.

M:__________________________________________?

L: I’m going on foot.

M:___________________________________________?

L:At 3:00.

M:_____________________________________________?

L: Yes,I am.

M:Have a good time.Send me my greeting.Be careful.

[设计意图] 学生听录音，把对话补充完整，在提高听力的同时，也操练了一般将来时的几个特殊疑问句。

4.擂台赛。学生看小红帽与妈妈的对话，准备问题

4．学生总结一般将来时规律。

[设计意图] 学生通过观察能总结一般将来时的构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。加深了学生理解和记忆；也为下面的练习做好铺垫。

5．.Make a survey T:我们知道了小红帽的周末计划，那么你的同学的周末计划是怎样的？请调查其它同学周末的计划。

Name

Where park bookstore supermark zoo HongKong

…

What

go shopping eat good food buy a book

…

How on foot by bike by bus by plane by train

…

When At 2:00 p.m. On Saturday …

Who this afternoon with my father with…

学生可在表格中列举的答案打勾，也可以在表格下面增加表格中没有的答案。

老师示范。学生调查。学生汇报。

[设计意图] 进一步巩固一般将来时的几个特殊疑问句的用法，通过调查，鼓励学生联系实际运用本节课的重点句型进行交流，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学5

习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。

Step 3.Extention 学生写一篇自己的周末计划向小红帽及其它同学展示。

_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ [设计意图] 学生结合上表，联系自己的实际写一篇周末计划，培养了学生的写的能力，做到听、说、读、写，层层递进，最后让学生有完整的语言输出。

Step 4.Sum up 总结,带读黑板上的单词和句子。

[设计意图] 小结梳理本节课所学的重点内容，让学生再一次巩固，加深记忆。

Step 5. Homework 请向你的父母或同学复述小红帽周末的计划。小红帽出发去奶奶家了，可是在路上发生了一些事情，请同学们猜猜。

[设计意图] 学生复述小红帽的周末计划，让学生巩固今天所学过的一般将来时的语法。让学生猜小红帽将会发生的事情，引起悬念，激发了学生的求知欲，为下一节“拯救篇”埋下伏笔。

六、教学评价设计

评价内容：

1.学生话语。包括学生语音语调、话语连贯流畅程度、话语的随机建构水平等。 2.学生行动。重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。

3.学生认知水平。学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐深度。

4.合作能力。组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

评价方法：

1.口头评价：对个别学生回答较好的，用激励语言进行评价。

2.奖励评价：小组进行献爱心比赛时，如答对问题或参与活动一次奖励一个心形贴纸。最后看哪个组的心形最大为胜。

6

七、课后反思

一、设计明晰的教学主线

本节课我设计了以小红帽计划为明线，复习一般将来时时为暗线，围绕该主线我创设了

相关的活动与练习，如补充小红帽的周末计划、听小红帽与妈妈的对话判断、擂台赛等。由于有了明确的主线，使一堂课显得有条有理，环环相扣。所有活动、练习都围绕该主线进行设计，做到思路清晰，让人一目了然。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。

二、复习的针对性

我把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如本节课对一般将来时的特殊疑问句What are you going to do ?与Where are you going?When are you going?How are you going?容易混淆，以及回答的时候学生经常忘记加是动词，针对这种情况，我着重设计了相关的活动与练习，如补充对话完整、擂台赛，调查等，加深了学生对特殊疑问的理解；设计了写自己的周末计划，在提高写的同时，让学生掌握了特殊疑问句的回答，让学生牢记了I’m going..的是动词是不可以省略的。

本节课我认为做得不足的有如下两点：

1.在趣味性方面有待加强，本节课气氛不够活跃，老师应设计更有趣味性的活动，更好地吸引学生，培养学生的合作能力和综合运用语言的能力。

八、板书设计

7

九、附件

一、补充短文完整。

Little Red Riding Hood’s Weekend Plan I’m going to be busy next weekend.On Saturday morning I’m going to _______housework. my mother is going to __________shopping.In the afternoon.I’m going to__________lunch for my family.After lunch.I am going to __________a cake with my mother.It’s for my grandma.Because grandma is ill.I’m going to __________her.

二、听录音，判断句子对错。

（

）1.L ittle Red Riding Hood is going to see grandma.

(

) 2.Little Red Riding Hood is going to walk to grandma’s home. (

)3.Little Red Riding Hood is going at 3:00 a.m.. (

)4.Little Red Riding Hood is going back on Monday. (

)5.Little Red Riding Hood is going with mother. 三、再听一遍录音，把对话补充完整。

Mom:_______________________________________this afternoon?

Little: I’m going to grandma’s home.

Mom:__________________________________________?

Little: I’m going on foot.

Mom:___________________________________________?

Little:At 3:00.

Mom:_____________________________________________?

Little: Yes,I am.

Mom:Have a good time.Send me my greeting.Be careful.

四、调查其它同学的周末安排

Make a survey

Name

Where park bookstore supermark zoo HongKong

…

What

go shopping buy a book

…

How on foot by bus by plane by train

…

8 When At 2:00 p.m. On Saturday …

Who with…

this afternoon with my father eat good food by bike

五、写一写你自己的周末计划。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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