Story time课堂实录

苏教版小学四年级译林英语4B Unit3 My day

Storytime教学设计

主备人：射阳湖镇水泗小学 刁仁东

教学课题：四下

Unit3 My day 教学内容：Story time 教学课时：第一课时

教学课型：新授课

教学目标：

1．能听懂、理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读

一天中活动的单词与短语：

usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day 3．初步理解、会读句型：When do you get up/…?

I usually… at… 。.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。.能用英语简单介绍自己一天的生活。

教学重点：

能听懂、会说、会用表示活动的表达法。能听懂、理解、会读课文。能用英语表述文中人物一天的生活。

教学难点：句型：I (usually)…

…

at …

.理解与运用。

教学准备：闹钟、

卡片、光盘等。

教学过程; Step1 情境创设

1. Enjoy a song< When do you get up ?> 2. Play a game

设计意图：

出现一些数字,让学生读读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达

Step2 呈现

一

浏览课题

1.导入

T: I get up at 6:00 ,I go to school at 7:20, I go home at 5:30. I go to bed at 9:40. (教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格) T：Just now, I talked about my day.

（PPT呈现My day）

（揭题）

Today we’ll learn Unit3 My day

(带读) What about you? What do you usually do

? And

when? 设计意图：启发引导学生尝试谈谈自己的日常生活做的一些事情。学生自由表达，能用英语就说英语，不可以的用英语用中文也可,出现本单元相关的，教师可以直接教掉) 二、

进入课文，学生尝试自学：

1.预习反馈

T: Look at the title, whose day is it? Preview and check (提问文中的“my”指的是谁的，学生自由说。部分学生通过预习可能已经有正确答案)设计意图：看动画整体感知课文同时检查答案。

2.呈现学习目标1：看动画初步感知课文，活动形式：Watch the cartoon and find Q：Whose day is it? 学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。

3.呈现学习目标2：读课文，

设计意图;进一步理解课文

First，.Read the story and find out what Mike does. 学生活动：Read and find. 自读故事，找出Mike 一天所做的事情。

呈现学习要求，学生自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语. 学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。

接着反馈：

T: Let’s talk!（有意识找学生回答）

根据学生的回答进行板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening. 特别注意：lesson, homework以及watch TV的读音

三.当堂训练

T：Good. Now you’re Mike , can you talk about your day？

同桌练说：如果你是Mike，你能说一说你做了哪些事情吗？

Hello, I’m Mike.In the morning… .

要求：可以一起说，也可以说其中一个时间段，每说出一个可以得到一颗星。

设计意图：

引导学生同桌合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情，培养学生合作意识。

学生操练，反馈3-4组。

T: So in the morning I …In the afternoon… In the evening…

教师带领学生根据板书齐说，再一次复习Mike 所做的事情以便加深印象。

.Read the story and find out when Mike does these. 活动形式：Read and find. 学生自读故事，找出Mike 一天所做事情的具体时间，完成表格（小黑板展示）

学生自己默读课文，找出文中人物所做事情的时间，圈一圈. 学生打开课本读对话，根据要求进行自学。

进行操练：

T: Let’s talk! Now you’re Mike,I’m a reporter.

设计意图：指答,教师角色扮演记者，要求班上的“Mike”们答记者问，激发学生的学习兴趣。

T: Hi,Mike. When do you get up?... 注意when 带读

S: I get up at…

当堂训练; T：Good. Now you’re the reporter and Mike , can you ask and answer like me? 小组练说：When do you get up?

I get up at ….

提出要求：可以一人当记者其他人当Mike，也可以进行连锁问答，选择其中的一个时间段进行准备。

设计意图：引导学生小组合作，说一说自己生活中具体时间所做的事情。

学生操练，反馈3-4组。

T：Good. Now, can you talk about the whole day, you can look at the timetable. 再次引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天。

Hello, I’m Mike. In the morning

I … at

; ….

四、会读课文

设计意图：通过互学竞赛的形式促进学生会读课文

1.听录音跟读课文。注意every day 2.同桌互读。让学生大声朗读一遍课文，找出哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。

3.指名读，分组检查读书情况，注意学困生。

Step 3 布置作业

1. 听读课文，练习背诵。

2. 用英语介绍Mike一天的生活，说给家人听。

3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。边说边写下来

教学反思：

教学板书设计：

Unit 3 My day

get up

at 7:00 morning go to school at 7:40

have four lessons in the morning

have lunch at 12:00 afternoon

play football /go home /

in the afternoon evening

night

do one’s homework/have dinner/watch TV/

in the evening go to bed

/

at night