乘法的初步认识教学设计第一课时

《乘法的初步认识》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教学内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元

教学主题：《乘法的初步认识》 课 时：共2课时

第1课时

授课对象：二年级（4）班学生 设计 者：马艳丽 中牟县滨河路小学 目标制定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）、结合生活实际，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

（2）、知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；

2、教材分析

本课教学内容是教材第47的例1及做一做。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．

3、学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过观察操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

学习目标：

（1）初步理解乘法的含义，知道加数相同的加法，用乘法表示比较简便；

（2）认识乘号，会读、写乘法算式；

评价任务: 任务1：观察游乐园的各种游乐项目，列出连加算式，明白为什么只有加数相同的加法才能用乘法表示呢？

任务2：乘号和加号有什么不同？怎样读乘法算式呢？

教学过程: 教学环节

环节一

情境引入

教学活动

活动一

谈话：今天老师带大家去游乐园看一看，高兴吗？今天我们就从这些游乐项目中来学习新的知识！

评价要点

学生能身边的熟悉的事物引入

活动一

、组织学生观察主题图都有哪些游乐项目？

、提出数学问题：一共有多少人？

、学生思考，列出连加算式

问：是几个几连加？

能用几个数连加算出一共的人数。

环节二

探究新知

活动二

、组织学生观察三个连加算式。问：每个算式中的加数都有什么特点？

学生观察后得出：每个算式中的加数都相同。

、引导学生感知这种连加算式写起来很麻烦，从而引出新的运算：乘法。并板书课题，《乘法的初步认识》。得出加数相同的加法，还可以用乘法表示。

知道只有加数相同的、指导学生把连加算式改写成乘法算式，问相同加数是谁？相同加数的个加法才能用乘法表数是多少？只要找到这两个数就能列出乘法算式。

示。

并指导乘号的写法，以及怎样读乘法算式。

要求旋转木马上一共有多少人？应该怎样列式？观察每个加数都相同吗？那么加数不相同能用乘法表示吗？目的是让学生明加数不相同的加法不能用乘法表示。

判断下面的算式能不能用乘法算式表示。

学生观察思考后回答。得出只有加数相同的加法，才能用乘法表示！

看图列出加法算式和乘法算式。可以写在本子上。后订正。

做一做，第一题。想学生摆一摆，再写出加法算式和乘法算式。

学生先独立完成，再交流。

让学生自己动手，体会加数相同的加法，还可以用乘法表示。进一步理解了乘法是加法的简便运算。

今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 进一步巩固所学知识，能看图列出加法算式和乘法算式。

环节三

巩固练习

环节四

课堂小结

知道加数相同的加法用乘法表示比较简便。

附：板书设计

板书设计

乘法的初步认识

加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3 × 5=15 读作：3乘5等于15 5 × 3=15 读作：5乘3等于15 ↓

乘号