C板书设计

Unit 5 What does he do? 则黑中心小学：张国英

教学内容：Unit 5 What does he do? Part A ,Let’s learn部分

教学方法：讲授法、任务型教学法、练习法、交际法

教具：图片、单词卡片、PPT 一、

教学目标

1、知识目标：学生能够听、说、读、写四会单词：factory worker、postman、businessman、police officer。其次，学生能够掌握重点句型：Is your father a postman? 并且能肯定回答:Yes, he is. 否定回答:No, he isn’t. 再次还要掌握特殊疑问句：What does he/she do? 并能作出相应的回答：He/She is a/an +人的职业的单词。掌握助动词do、does的用法。

2、能力目标：学生能够用本内容所学的知识在生活中进行对话。

3、情感目标：培养学生热爱生活，要有理想和树立正确的奋斗目标，培养学生的自信心。

二、教学重点

学生能够听、说、读、写四会单词：factory worker、postman、businessman、police officer。其次，学生能够掌握重点句型：Is your father a postman? 并且能肯定回答:Yes, he is. 否定回答:No, he isn’t. 再次还要掌握特殊疑问句：What does he/she do? 并能作出相应的回答：He/She is a/an +人的职业的单词。掌握助动词do、does的用法。

三、

教学难点

学生能够用本节所学的知识询问人的职业并作出回答，介绍自己的职业。学生能够掌握a和an的用法。最后掌握助动词does和do的用法，在介绍人的职业的时候，在复合词里正确使用man和woman. 四、

教学过程

1、

问候并唱“happy birthday”

T: Let’s have a class Ss: Stand up T: Good morning everyone Ss: Good morning teacher T: Please sit down Ss: Thank you Then let’s the students sing a song “happy birthday”. 设计意图：让学生进入上英语课的状态，活跃课堂气氛。

2、

自由讨论

T: What do you want to be? Ss: I want to be a/an………. 请学生回答自己的理想，说出自己以后想做的职业。

设计意图：培养学生学习英语的兴趣，贴近本节课所学的内容，为本节所学的新知识做铺垫。

3、

复习就知识，进入新知识

教师播放PPT ,图片出示歌手刘欢的图片，教师问：Who is he ?学生回答：刘欢。接着老师说：He can sing. What does he do ?

学生回答：He is a singer. 以此类推复习上节所学的内容。

设计意图：通过复习上节所学人的职业的单词，从而让学生更直观的进入本节所学内容，为新课的呈现做铺垫。

4、

新课呈现

教师用PPT出示工厂的图片，教师问：Where is it? 学生回答：factory.教师接着用问：Who works in a factory?学生回答：factory worker.教师板书并且教学生读单词。接着教师问：What does he do ? 学生回答：He is a factory worker.从而引出本节所学的重点句子：What does he/she do ?并作出相应的回答：He/She is a/an +人的职业的单词。同时，向学生讲解a/an的用法。以此类推，学习剩下的单词。

教师拿出邮递员的图片问学生：Is your father a postman？从而引出本节的第二个重点句型，这是一个一般疑问句。如果肯定回答：Yes, he is. 否定回答:No, he isn’t.在讲解这个句型时，如果对人的称呼是单数时，用is，并且人职业的前面用冠词a/an。如果对人称呼是单数并且是女性，回答时用She代替人的称呼。如果对人称呼是单数并且是男性，回答时用He代替人的称呼。

活动一，把学生分成四组，每组学生分别用factory worker、postman、businessman、police officer四个词汇来代替。如果老师读postman这个单词，代表这个单词的同学站起来。以此类推练

习剩下的词汇。然后用同样的方法，让学生坐下，看那组的学生做得好。

设计意图：让学生人人参与，在学中玩，玩中学。调动学生的积极性和主动性。加深对本节四会词汇的记忆。

活动二

老师问：Is your father a postman？让学生举手回答。在本环节中，如果学生回答：Yes, he is.老师就不问。如果学生回答：No, he isn’t的话。老师又问：：What does he do ? 学生回答：He/She is a/an +人的职业的单词。

设计意图：培养学生的语言表达能力，检查学生是否掌握本节所学的重点句型。培养学生学习英语的兴趣。

活动三

男女生一问一答（用本节所学的重点句型进行练习。）

活动四

同桌之间进行练习。

5、

巩固总结本节所学的内容

教师问本节学习了哪几个人职业的词汇，让学生举手回答：factory worker、postman、businessman、police officer。教师又问：Is your father a postman？学生回答：肯定回答：Yes, he is. 否定回答:No, he isn’t. 在讲解这个句型时，如果对人的称呼是单数时，用is，并且人职业的前面用冠词a/an。如果对人称呼是单数并且是女性，回答时用She代替人的称呼。如果对人称呼是单数

并且是男性，回答时用He代替人的称呼。老师又问：：What does he do ? 学生回答：He/She is a/an +人的职业的单词。并且讲解does 和主语是第三人称单数之间的关系。同时，向学生讲解a/an的用法。

五、

板书设计

Unit 5 What does he do? factory worker、postman、businessman、police officer A: Is your father a postman？

B: Yes, he is. (肯定回答)

No, he isn’t. ( 否定回答) A: What does he/she do ?

B: He/She is a/an +人的职业的单词。

六、

家庭作业

1、书写本节的四会词汇一个一行

2、用本节所学的句型编一个对话