C优质课教案整理

“经典课例打造”第一次课教学设计

恩施市实验小学

于祥惠

Unit1 How can I get there?

Lesson5

教学内容

B Read and write 教学目标 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

教学重点 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature, follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学难点

能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学准备

图片、ppt

教学过程

（Teaching

procedures:）

Warm—up 1.Greetings. 2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。（设计意图：此环节是一个热身和复习环节，复习本单元所学单词，词汇以及相关表达，为后面学生能读懂小短文作铺垫。）

3、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。

然后提问：If you are in a car, you can’t find your way.

Which of them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place. （由free talk中的GPS导入新课，承上启下。）

Step 2

Presentation Read and write 让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。

在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。(设计意图：泛读全文，了解大意) 学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。

教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。

（设计意图：学生通过听读全文，找出文中所出现的关键词，培养学生的阅读技巧。）

再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，

一人扮演Mike，

另一个扮演Wu Yifan。

学生练习对话，教师巡查。

(设计意图，学生通过录音以及老师的领读，感悟相关的读英语句子和课文的能力。）

Step 4

Consolidation &

Extension 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。(课程结束时，对整节课做一个总结很有必要。) Homework: 1、听课文录音，读给家长听。

2、抄写课文对话。

板书设计

Unit 1

How can I get there? GPS

gave

feature

follow

far

tell Follow me, please.

Is it far?

My new GPS works.

教学反思

：在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

“经典课例打造”第二次课教学设计

恩施市实验小学

于祥惠

Unit1 How can I get there? Lesson5

教学内容

B Read and write 教学目标 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

教学重点 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学难点

能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学准备

图片、ppt 教学过程

（Teaching

procedures:）

Step 1 Warm—up

1.Greetings. 2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。

3,PPT中闪现单词卡，学生能认读则迅速站立大声读出然后坐下。

（设计意图：此环节是一个热身和复习环节，复习本单元所学单词，词汇以及相关表达，为后面学生能读懂小短文作铺垫。）

4、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特点和作用。

然后提问：If you are in a car, you can’t find your way. Which of them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place. （由free talk中的GPS导入新课，承上启下。）

Step 2 Presentation Read and write 1.

让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。(设计意图：泛读全文，了解大意) 2.

出示问题，How many places do the children pass by? 学生听录音，并在文中圈出相应地点。

学生听读完对话后，教师请学生举手回答问题。（设计意图：学生通过听读全文，找出文中所出现的地点关键词，培养学生的阅读技巧。）

3.

再次播放“Read and write”部分录音，提出问题：How do they get to the Italian Restaurant?让学生画出去餐馆的途径。（设计意图：学生通过听读全文，找出文中所出现的关键词，培养学生的阅读技巧。）

Step 3

Practice 再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，

一人扮演Mike，

另一个扮演Wu Yifan。

学生练习对话，教师巡查。

分组并展演本文朗读，尝试复述故事。（设计意图，学生通过录音以及老师的领读，感悟相关的读英语句子和课文的能力。）

Consolidation & Extension 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。

Homework:

1、听课文录音，读给家长听。

2、抄写课文对话。

板书设计

Unit 1

How can I get there? GPS

gave

feature

follow

far

tell Follow me, please. Is it far? My new GPS works. 教学反思 经过一节课的尝试，本组英语老师提出了很多有价值的意见和建议。所以针对上次课出现的一些问题，本节课在教案中的环节上作了一些修改，增加了一些有意义的活动。学生在学习中真正体会到了学英语，说英语和用英语的快乐。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

“经典课例打造”第三次课教学设计

恩施市实验小学

于祥惠

Unit1 How can I get there? Lesson5 教学内容 B Read and write 教学目标 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works! 并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

教学重点 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学难点

能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学准备

图片、ppt 教学过程

（Teaching

procedures:）

Step 1

Warm—up 1.Greetings.

2、老师将全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。（设计意图：此环节是一个热身和复习环节，复习本单元所学单词，词汇以及相关表达，为后面学生能读懂小短文作铺垫。）

3、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。

然后提问：If you are in a car, you can’t find your way. Which of them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place. （由free talk中的GPS导入新课，承上启下。）

Step 2 Presentation Read and write 1.

让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。

2.

出示问题，How many places do the children pass by? 学生听录音，并在文中圈出相应地点。

3.

学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。

4.

Read and underline the sentence: How do they get to the restaurant?,学生回答问题。当场评价。

(设计意图:学生通过听读,圈关键词,回答相应问题,培养学生的阅读技巧和能力,教会学生提出问题和解决问题的能力.)

Step 3

Practice 教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。

再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，

一人扮演Mike，

另一个扮演Wu Yifan。

学生练习对话，教师巡查。

(通过师生互动,生生互动,培养学生的语言运用能力和小组合作能力) Step 4 Consolidation & Extension 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。

Homework: 1、听课文录音，读给家长听。

2、抄写课文对话。

板书设计

Unit 1

How can I get there? GPS

gave

feature

follow

far

tell Follow me, please. Is it far?

My new GPS works. 教学反思 这是打造课的第三次课。前两次课本组老师们在听课后针对在教学过程中出现的问题提出了很好的建议和相应的解决办法。因此在此次课中我继续调整了相关的教学结构和环节，同时在活动细节上做文章。也因为这样，在这次课上，教师上的轻松，学生学得有趣，课堂环节渐趋完美。而在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

“经典课例打造”第四次课教案设计

恩施市实验小学

于祥惠

Unit1 How can I get there? Lesson5 教学内容 B Read and write 教学目标 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature, follow, far, tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

教学重点 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature, follow, far, tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学难点

能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far? My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。

教学准备

图片、ppt 教学过程

（Teaching

procedures:）

Step 1

Warm—up 1. Greetings.

2、老师将全班学生分成五组，每组选一名代表上台发号指令，学生在座位上做动作，做错者被淘汰。

3.Brain Storm.学生快速反应本单元所学的单词和短语。

3、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特点和作用。

然后提问：If you are in a car, you can’t find your way. Which of them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place.（通过热身，复习本单元所学单词和表达法，为后面的呈现和操练作铺垫，并营造英语学习氛围。）

Step2

Presentation Read and write 1.让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。(初读课文，理解大意) 2.读对话，画出自己难以理解的单词或句子。

3.学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。

4.学生听读课文，划出问题“How do you get to the Italian Restaurant?”的答案。（通过四次阅读，读懂并理解课文，教会学生阅读技巧和方法，提取课文信息，培养学生提出问题和解决问题的能力。）

教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。

再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，

一人扮演Mike，

另一个扮演Wu Yifan。（通过多次朗读，包括听读，教师带读，学生扮演读，最后全班分组分段读，学生多次感知了本课文本的内容和意义，从而达到学习语言然后运用语言的能力。）

学生练习对话，教师巡查。

Consolidation & Extension 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

（课堂最后的环节属于检测环节，学生通过前面的呈现环节和练习环节，已基本能够完成相关检测内容，前面所有的环节其实是为这个环节服务的。）

Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。

Homework: 1、听课文录音，读给家长听。

2、抄写课文对话。

板书设计

Unit 1

How can I get there? GPS

gave

feature

follow

far

tell Follow me, please.

Is it far? My new GPS works.

教学反思

此次课是打造课的最后一次课，因为临近学期结束，学生的词汇量和相应英语阅读量都相应增加和提升，所以学生的学情发生了变化，我的教学设计也作了很大改变。在复习环节中新增了很多指路过程中能够用到的词汇的复习以及相应常用表达法运用。在展示环节中，提升了战时难度，让小组设计一条去哪儿的路径，然后以对话的形式将设计展示出来。通过这些设计上的改变，学生懂得了怎样整合已学知识，将前后学过的知识通过各种途径融合运用，达到学习语言运用语言的目的，培养学生的英语阅读和写作能力。

在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。