C教案板书设计

Unit 6 How do you feel? 教学内容与分析

1.

教学内容：C (storytime) 2.

教学目标：

1）使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验和理解语言。

2）能够理解、朗读Story time的故事内容。

3）提高学生看图片猜故事和通过找关键句回答问题的能力。

3.

教学重难点分析：

重点：能够理解、朗读Story time的故事内容。

难点：编造新对话，在真实环境中运用所学语言。

课前准备：课件, 相关视频，卡片等。

教学步骤

热身与复习（Warm-up and Revision）

1.

How do you feel? 教师呈现四张卡通图片，分别让学生描述happy/worried/afraid/angry，然后通过对话适当激活学生旧知，引出更多的形容词。

2.

通过三幅有关玉米的图片，让学生体会到从播种到收获是个长期的过程，从而体会语言They take a long time to grow. 呈现与操练（Presentation and Practice）

1.

呈现故事中的全部图片，请学生在猜测故事内容的基础上，回答How does Zip feel? 然后看视频，核查预测是否正确。

2.

小组讨论：根据Zip的情绪把故事分为3部分。

3.

1）第一部分：通过设问Why does Zip need some popcorn?Does Zip like popcorn?Zip thinks Zoom is planting（种）popcorn seeds outside, right? 这三个问题，让学生明白Zip为什么feel happy，并通过free talk让学生感知be on, can’t wait的意思。

2）第二部分：通过True or False和Why Zip goes to the kitchen?的提问，让学生了解Zip的情绪变化，并感知check的意思。

3）第三部分：通过设问，让学生体会Zip情绪的又一次变化，并感知take a deep breath和count to ten的意思。同时，进行情感教育，朋友之间要和睦相处、相互宽容。

在三部分的阅读中，教师要求学生先在故事中划出关键句，然后通过关键词句回答问题，从而提高学生通过找关键句回答问题的能力。

4.

小组讨论：Is there a misunderstanding between Zoom and Zip? 学生根据图一和图五的make popcorn进行深入思考，体会到Zip情绪变化是因为她一开始误解了Zoom的意思。

巩固与拓展（Consolidation and Extention）

1.

Play card games 教师提供四张卡片：ill, unhealty, cold, angry，每次请两位学生上台抽一张，并仿照所提供句子进行对话。

2.

Sing a song: 把先前对话改造成一首歌，曲调为If you’re happy, please clap your hands. 3.

从四个建议see a doctor, do more exercise, wear warm clothes和take a breath中选一个，运用有关表情的词编造对话并表演，充分发挥学生的积极性和想象力。

家庭作业（Homework）

1.Read the story with emotion. 2.Read p.65. Repeat after the CD 5 times. 3. Act similar talks out with your friends. 板书设计（Blackboard design）

Unit 6 How do you feel? Part C Story time Zip feels New expressions happy -- picture 1,2&3 be on; can’t wait worried -- picture 4 check angry -- picture 5&6 take a deep breath; count to ten; plant seeds