4 谁的传热本领强优秀教案说课稿

4 谁的传热本领强

学情分析：

在三年级上册的基础上，学生已初步接触了科学，对于科学实验非常感兴趣，而且敢于猜测，大胆思考，喜欢动手，但他们同时也存在只凭个人兴趣边玩边做的情况，因此，在学生实验时，教师还应加强引导，参与并组织好学生小组实验，引导学生填写好实验报告单，及时记录自己的实验结果。

教学目标：

1、知道不同材料的物体传热本领有大有小。

2、能通过实验认识物体传热能力不同。

3、利用所学，制作一个简单的保温盒。

4、体验合作的乐趣，认识科学技术对人类与社会发展的作用。

教学重、难点：

通过实验知道不同材料的物体传热效果是不同的，学习用对比的方法进行物体传热能力的测量实验。

教具准备：

玻璃杯、木棒、铁棒、铜棒、温度计、热水。

学具准备：

玻璃杯，泡沫塑料等。

教学设计：

一、导入

同学们：你家厨房中都有什么生活用具？（锅碗瓢盆……）你都细心观察过它们的构造吗？它们都是由什么材料制成的？（金属，木、塑料、瓷器、玻璃）它们的不同部分为什么用不同的材料制作？（学生猜想、汇报）

二、设计实验

1、提问：怎样知道哪些同学的猜想是正确的？（用实验证明）

2、再问：要怎样才能保证实验的公平合理呢？引导学生介绍自己思考的实验方法。（要将大小长短都相同的木棒、铁棒、玻璃棒、铜棒同时放入热水中）

三、分组实验证明

1、教师为学生倒热水，并强调实验安全，小心烫着。

2、参与学生实验并给予指导。

3、让学生触摸不同材料的物品，比较两手触摸的感觉有何不同。

4、指导学生填写实验报告单。

5、让学生汇报实验结果。

四、联系生活

1、提问：通过刚才的实验，说说生活中做哪些事情需要传热快的物体？这些物体最常见的是哪些材料？

生活中做哪些事情需传热慢的物体？常用材料有哪些？

2、了解热传在生活中应用。

3、了解盛酒器的制作原理。

五、利用所学，动手制作

通过刚才的学习和实验，我们已经了解了不同材料的物品传热效果也是不同的，下面我们就用所学制作一个保温盒，让我们来进行一个保温盒设计赛吧！看谁设计的保温盒在十分钟内的保温效果更好。

六、课堂总结

同学们：通过这节课的学习，你都有何收获？跟同伴说说吧！

生活中科学无处不在，只要我们处处留心观察，多动脑，勤动手，你就会发现其奥妙无穷，同时你也能利用所学做一个小发明的，说不定哪天你一下就成为了科学家了！