Story time教案评析

4B Unit 8 How are you?教学设计

宝应县山阳中心小学

刘艳

一．教学目标

（一）知识与技能: 1. 能正确地听懂、会说、会读cold，fever,come to school。

2.能正确使用电话用语This is… speaking.

May I speak to…。

3.我能在真实的情景中运用How are you? I’m fine ,thank you. I’m sorry to hear that. Take care.等进行交流。

4. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下能表演对话。

（二）过程与方法：

1、通过创设情境，引导学生感知文本。

2、通过设计各种任务型活动，培养学生的听、说、读及写的能力。

（三）情感与态度：

1、培养学生关心他人，富有同情心的良好品质。

2、培养学生的自信心，给予学生成功的体验。

二．教学重、难点：

重点：1.能正确使用电话用语This is… speaking.

May I speak to…。

2.我能在真实的情景中运用How are you? I’m fine ,thank you. I’m sorry to hear that. Take care.等进行交流。

难点：1. 能正确使用电话用语This is… speaking.

May I speak to…。

2.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下能表演对话。

三．教学理念与策略：

1

遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作探究的空间，设计活动让学生来参与、体验、亲身实践。

运用整体语言教学理念，强调学生学习语言应遵循从整体到部分的教学原则；强调语言教学应注重学生的认知特点，关注学生的学；强调语境在语言学习中的意义及其在语言运用中的重要性；教师从课堂的控制者转变为设计者、启发者和促进者。

四．教学准备：

多媒体课件、自制电话、YangLing和MissLi的人物头饰，学生用练习纸

五．教学过程：

（一）导入话题，适当铺垫

Stepl. Warming-up 1.Greeting. T:Good morning,class. Nice to see you. Today I’m very happy to be your new English teacher, you can call me Miss Liu.I’m from Cheng Nan Primary School,I like making friends. Do you want to be my friends? I love your answers,but I think friends should know each other.Look, here are some pictures of me .Do you have

something to say about me.you also can ask me some questions. 2.Lead in T:I’m glad to have so many new friends.Look, this gift is for you,guess ,what’s in it?

It’s a telephone.How nice.

T:Listen ,the telephone is ringing.Who is calling?

(设计意图：课前播放How are you?动画视频，活跃气氛，熟悉主题，再快速呈

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现本课教学目标，让学生能有目的地进行学习。上课开始的的导入教师通过与学生交朋友，拉近了师生间的距离，再通过好朋友要相互了解，向学生呈现了一组自己的照片，让学生通过图片来说一说，问一问，既吸引了学生的注意力，同时也放飞了学生的思维，让学生有话可说，说自己想说。在此基础上教师通过送给新朋友的礼物电话，初步导入文本，自然过渡到电话用语的学习。) （二）合作探究，自主解读

Step2. Learn the first call (While-story activities) 1.

Learn how to call (1).Read and find

快速读50页，用波浪线画出杨玲和李老师开始打电话的句子。

(2)We often make a call like this: A:

Hello! This is …

speaking.

你好！我是***。

May

I

speak to …?

我可以和***讲话吗？

B:

Hello, …

This is…

你好！我是***。

T：Who can read them ?Have a try!教学并板书（引导学生关注speak，speaking的读音）

（3）Make a call in pairs （4）Let’s make a call like this :

A: Hello! This is …

speaking.

May I speak to …? B: Hello, … This is…

A: How are you today ? (教学How are you?出示课题并板书) B: I’m fine,thank you. How are you ? (引导学生回答，并教学I’m fine ,thank you.板书)

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A: I’m fine,thank you. See you. B: See you. (引导学生回答，并板书) (配合教师表情和动作进行教学) 2. Watch and choose (1).What’s the matter with Yang Ling ?

A. She has a cough and a headache. B. She

has a cold and a fever.（结合图片教学生词cold，fever）

(2). Can Yang Ling go to school today? A. No , she can’t.

B. Yes,she can. 3. Read and find What does Miss Li say when she knows? (当Miss Li知道杨玲生病后说了什么?) 用“___”划出问题的相关句子

4. Think and say Yang Ling has a cold and a fever. Do you have any suggestions? (你有具体的建议吗?)Good idea, you are very kind. Do you want to call

her? 5.Make a call to YangLing 6.Listen and repeat

(设计意图：电话用语的学习是本课的一个重点也是难点，如果教师直接了当地在学习文本前呈现电话用语似乎也可以，但这剥夺了学生自主学习的权利，所以我先让学生听谁在打电话，再让学生快速浏览对话，找出她们是怎么打电话的，让学生主动去学。再循序渐进地进行How are you ?I’m fine ,thank you. See you.等的教学，在此过程中让学生不断进行操练。接着再让学生通过看动画，读课文来理解文本内容，同时结合语境教学句子I’m sorry to hear that. Take care.并就

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如何关心安慰病人进行了实时拓展，丰富了学生的思维和词汇。这时再引导学生学以致用打个电话给杨玲，既是拓展也是巩固的过程。)

Step3. Learn the second call (While-story activities) 1.T:YangLing has a cold and a fever.She can’t go to school today.Where is she now?

Yes,she is at home .(出示杨玲在家的图片)

Listen，YangLing’s telephone is ringing.Who is calling her?Guess.

What are they talking? 2. Listen and number (

)How are you now?

(

)Great. Can you come to school tomorrow? (

)Hello,Miss Li.This is Yang Ling.

(

)See you tomorrow,YangLing.

(

)I’m fine,thank you.

(

)Yes,I can.

(

)Hello, this is Miss Li

speaking. (

)See you ,Miss Li. 3. Read the second call and write T/F.

在读前，教师用多媒体课件出示学习小贴士。

Learning tips :在阅读时可以用笔划出所需信息的关键词、句，做好记号。(1). Yang Ling

is at school now.

(

) (2). Yang Ling is fine now.

(

) (3). Yang Ling

can’t come to school

tomorrow.

(

) 4.

Listen and repeat

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(设计意图：首先让学生听录音排序，感知文本，再通过自主阅读判断正误，其间渗透了学习策略的指导，学习小贴士不仅能帮助学生快速找到答案，也是阅读方法的指导，培养了学生的阅读能力和阅读技巧，帮助学生养成好的阅读习惯。对于一节阅读课我觉得跟读这一环节必不可少，因为英语毕竟是一门语言，所以我注重引导学生能够用正确的语音语调及情感去朗读，也许不能一蹴而就，但一定能潜移默化。)

(三)综合运用，提升文本

Step4. Consolidatino (Post-story activities) 1.Reading

time 2.Acting

time a.选择其中一幅图进行表演

b.将这个故事完整表演出来

（设计意图：在前面跟读自渎等基础上通过ticking这一环节再次激发学生大声读书，增强语感的同时加深对文本的理解，同时为下面的表演做铺垫，这样表演起来也能得心应手。对每个部分进行及时的评价，给学生提供了自我评价的表扬，同时也是对学生的一种激励。）

3. Summary 1.打电话自我介绍时，你可以说（

）. 2.当你想打电话给某人时要说（

）

3.当你听到不好或不幸的消息，要说（

）

4.询问对方的身体工作等情况，可以说（

）

4.Let’s call 任选一个情景，两人一组讨论运用所学句型打电话和关心问候别人吧！

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A:假如你生病了，你会打电话

向你的老师请假吗？

A:Hello,this is …speaking.

May I speak to…?

B: Hello,... This is …

A: Hello, .... I can’t .... today.

B: What’s the matter?

A: I have …

B: I’m sorry to hear that.

Take care/Have a rest/…

A: Thank you. B：你打电话给同学，邀请他今天下午去踢足球，他同意。

A :Hello, this is … speaking.

May I speak to…?

B :Hello,... This is …

A :Hello, .... How are you today? B :I’m fine, thank you.

A :Great. Let’s play football this afternoon.

B :OK. See you this afternoon.

A -See you. 5.

请帮助Yang Ling完成微信朋友圈的更新。同桌可以讨论哦。

I’m ill today.

I _____

come to school.

I have a

_____

and a

fever . Miss Li

is _____

to hear that.

In the afternoon, _____

_____

calls me. And I’m

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_____

in the afternoon.

I _____

go to school tomorrow. （设计意图：设计拓展性和开放性的语言表达及运用才是强化体验语言，内化语篇知识，提升语篇能力的重要途径。针对本课内容的特点，这一环节我首先重点复习了电话用语及相关句型，再我设计了这个具体的情境，让学生学以致用，是对文本的巩固和升华。最后通过帮助杨玲更新微信朋友圈对文本进行了更进一步的解读，训练了学生的阅读能力，同时朋友圈的留言让孩子们感到了浓浓的友情和亲情，激起了学生的同情心，培养了他们乐于助人的品质）

Step5 Homework 1.Listen, read and act story time.

听、读并表演课文。

2. Talk about some illnesses.

谈论一些病症。

3.Make a telephone call with your classmates.

和同学用英文打一个电话。

(设计意图:作业在听说演的基础上设计了让学生给同学打电话,鼓励学生在生活中多用英语，做到活学活用。)

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