B教案教学设计导入整理

PEP BOOK（

6 ）UNIT（

3

）

课题

Unit3 Part B Let's learn 课

型

词汇课

一、学情分析：

五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了三年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系教材、学列任务活动。

情

二、教材分析：

简析（内本课是PEP BOOK（6

）UNIT（

3

）B Let's learn A Let's learn已学了1-6月的词汇，句子when is …….? It’s in …的句型.来询问和回答节目及所在的月份。在这基础上继续学容）

习。要求学生能听、说、读、写单词：

July August September October November December 及其缩写形式:能够使用句型：when is …….? It’s in …的句型.来询问和回答节目及所在的月份。

一. 教学目标

1.能听、说、读、写单词：

July, August, September, October, November, December 及其缩写形式。

2．能用英语表达中西方国家的主要节目及所在的月份。

3．能用when is …….? It’s in …的句型.来询问和回答节目及所在的月份。

2. About abilities:

通过学习, 能让学生利用更多的词汇在实际情境中进行较广泛的交流。

3. About attitude:

培养他们良好的学习习惯，培养自主学习能力和创新能力。

4.Affective education Traveling ten thousand miles is better than reading ten thousand books..让学生热爱大自然,亲教学目标（含整体近大自然..。

教学思教学思路: 路）

一、

Warm-up

1.Oral English.

2.开火车

打地鼠

,复习A

Let's learn的内容

二、

Presentation

1. 通过创设情景我要去旅行导入新课内容七、八、九、十、十一、十二月份的名称。

2. 通过四季名称，学习月份，提问让学生去了解每个季节都有哪些节日。

三、

Practice

1. 各种机械操练Let’s learn 的词汇。

2.利用大转盘操练句子When is….. It is in…..

3.完成Ask and write进行问答练习

1

四、

Extension

歌曲欣赏，老师介绍西方最隆重的节日——圣诞节。

五、Consolidation:

六、情感教育，

小结。

七、

Homework 。

教学

重点

1.听说读写月份July August September October November December单词

2. 掌握动词短语和when is …….? It’s in …的句型. 1.掌握September October November December的缩写。

2.中西方国家主要节目及所属的时间。

教学

难点

教学

.练习题、录音机、,多媒体课件\,卡片\等

准备

课

堂

活

动

Step 1. Warming-up

1.

个人展示英语。

2.

学生看单词卡片，认读1到6个月份的词汇。

3.PPT：打地鼠，复习一到六月名称及节日。.

Step 2 . Presentation

利用季节引出旅游话题T: Summer vacation is coming. Summer

vacation is from July to August. We have summer vacation from July to

August. Are you happy?呈现单词July and August. 学生跟读,用升降调

来July和August读。

3继续出示图片,提问学生T: what holiday is in September ?

引出

S: Teacher ’s Day

T: Teacher, Day is in September?

学生跟读September

4. 看图片提问What holiday is in October 引出China’s National Day?

教T:When is China’s National Day?

学S :It’s in October 过学生跟读October-

程

5 How about November and December?引出西方的节目：American

Thanksgiving Day 和christmas.

American

Thanksgiving Day is in November and Chritmas is in

December

6.自编的chant, 师生一起朗读。

July July July is in summer vacation

August, August, August, is in summer vacation

September September

September is in teacher ’s Day

October October October is in National Day

November November November is in Thanksgiving Day

December, December, December, is in christmas

Step3、

Practice

2 设计意图

补充内容

（设计意图：复习巩固旧知识，为呈现新作铺垫，同时融洽师生关系。）

(设计意图:

通过情景我要去旅行，引出本课要学习的内容。并复习句型：when is …….? It’s in …的句型.等句型。

)

教学过程

①

播放课文录音，学生跟读。(分小组读，个人读) ②

PPT：复习十二个月名称。

③教师出示PPT大转盘，学生两人一起完成，一个学生问：“When is teacher ’s Day?”，另一个学生答出：“It’s in September.”。

Step4

Exercise

Ask and write 现在我来看看谁来当老师的导游，知道每个月都要哪些节日,我们能在假日中去我们想去的地方。

Teachers’ Day is in _________________________________

New Year’s Day is in_______________________________ China’s National Day is in_____________________________

American Thanksgiving Day is in________________________ Children ‘s Day is in__________________________________

①

教师给学生两分钟的时间完成“Ask and write”，而后核对答案。

②

让学生用Ask and write进行问答练习，请若干名学生提问：“When is …’?”，其他同学用It is…..找出相应的月份回答。

③请几名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错,老师改正错误答案。

⑤最后

全班一起朗读。

Teachers’ Day is in September.

New Year’s Day is in January

China’s National Day is in October

American Thanksgiving Day is in November Children ‘s Day is in

June.

Step 5 Consolidation and extension ①

说生日，如一个同学说：My birthday is in Janary . ②.歌曲欣赏：We wish you a merry Christmas.

（设计意图：通过节日学习的主情景，更能让学生从整体感知语言，从而逐步学习有关的词汇。）

（设计意图：在这轻松愉快中，集中注意力，积以学生性趣

，活跃气氛的同时巩固了知识，使他们高度集中注Step6.（情感教育Traveling ten thousand miles is better than reading ten 意力来学习这些单thousand books. 读万卷书不如行万里路）

词。）

Step7小结

要求突出的重点、难点,起到强化和提纲挈领的作用。

(设计意图:Step8Homework 。

让学生从说到写一1.抄写课本P28页单词三遍一汉语。（必做）

个输出的2.抄写词汇并用至少两个词汇造句。（必做）

过程，让学生掌握了3.制作一份台历。（选做）

听说读写，

达到本课的要求。)

3

板书

Unit3 My school calendar Summer Vacation is in July and August. Teachers’ Day is in September.

China’s National Day is in October

American Thanksgiving Day is in November Christmas is in December

(设计意图

：贯穿全文，一条主线，为学生提供语言支架的情况下，并发散了学生的思维，为学生提供思考和自主学习的机会.)

教学反思

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