A优质课教学设计

My favourite season教学设计

黑龙江省鸡西市虎林市第五小学校

孙伟

一、教学内容：PEP教材五年级下册 Unit2 My favourite season （一）教材分析：本单元为教材的第二单元，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本单元的内容与四年级下册第四单元有关天气的知识有相似之处。本课内容贴进学生的实际生活，五年级的学生活泼好动, 对学习英语有着浓厚的兴趣，愿意在课堂上展现自我。对于“我最喜欢的季节”这一话题是很感兴趣的,对于各个季节的活动与季节的特征都有一定的生活经验。在本课时的教学中,把激发学生的兴趣放在重要的位置,强调让学生在轻松愉快的气氛,真实的语境中学习,结合小学生的心理特点,认知方法及发展需要,通过运用多媒体教学法,帮学生“扫难设趣”,解决对话中的疑难问题，为今后的英语学习奠定基础。

（二）学情分析：本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，经过二年半的学习，学生们已经俱备了初步的听、说、读、写的能力。经过课堂上长时间的训练，小组间已有了些合作的默契，能够相互帮助交流学习。本课的教学内容贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是对描述最喜欢季节的综合运用。因此在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。

二、教学目标

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语

的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和探究合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；并培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。在认真分析教材，针对学生实际的基础上，确立以下教学目标：

（一）知识与技能： 1．能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演。 2．能够在情景中运用句型Which season do you like best? 并回答对季节的喜好。 3．能够按指示语完成调查小组成员最喜欢季节的任务。 4．能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season？”

（二）过程与方法：通过合作探究，小组交流，语音模仿,对话编写表演等多样的教学活动来完成教学任务，培养学生的英语语感，语音语调及英语学习的能力。

（三）情感态度与价值观：有明确的学习目的，敢于用英语表达，在多样的鼓励性评价中树立学习信心，在小组活动中积极参与合作，从而培养合作能力和竞争意识。通过本课学习，教育学生要热爱大自然，保护环境。

三、教学重点，难点：

重点：1.认知目标：which best snow 2.语言目标：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。 3.能力目标：在日常生活中有礼貌的与人交谈，热爱大自然。

难点：灵活的运用新单词及新句型

，并能把所学知识结合运用到日常生活中。

四、教学流程：

Step1. warm up 1.听唱英语歌曲“What’s your favourite season ?”

2. 快速反应（Quick Response）

看图说单词，并完成听力习题。

设计意图：通过简单的歌曲使学生的情绪得以放松，快乐的进入到英语学习的殿堂，并为学习本节课的句型做出铺垫。通过快速反应，为学生创设一个学习英语的情景，激发学生的学习热情，并通过训练学生的快速反应的能力来复习单词和用英语思维的能力，由易到难的进行课文的学习，小学生天性活泼好动，对唱、玩、表现自己等学习活动方式情有独钟，由此形式来吸引学生，不但能达到掌握知识的目的，更能让学生以轻松的状态进入到学习中。

Step 2. Presentation 1.

听《The Four Seasons》引出新课及新单词。

2.

学生运用平板进行小组合作学习有关季节的单词，并出初步感知重点句型Which season do you like best?。

3.带问题看视频，解码文本。

设计意图：利用平板自学单词，培养学生合作能力及自学能力，为学生的长远发展奠定基础。通过创设三个问题，让学生带着问题看本课视频，使学生直观形象的感知本课内容，解码文本，利于理解新句型的含义，生动有趣的课文动画有利于激发学生的学习热情，学习欲望，把新句型自然的融汇于所创设问题的回答之中，剖析文本结构，让学生印象深刻的对其进行理解和掌握。通过学生对问题答案的回答，使让学生通过自己的语言实践，来

感受新知识，激发主题思维。同时也培养学生的合作交流能力及对新知识的自学能力，可以有效帮助学生快速学习英语知识。

Step 3.Practice 1.Listen and imitate 设计意图：培养学生的语感，提高学生语音、语调的准确性，为学生形成圆润的口语做铺垫。

2.Practise reading the text 设计意图：学生练习读课文，体现语言知识的整体性和系统性。

3.role-play 学生进行小组活动，口语练习并展示

3.

Do a survey 利用表格调查小伙伴最喜欢的季节，突破并巩固重点句型：Which season do you like best? 设计意图：多种活动方式在增强知识趣味性的同时激发学生的学习热情，让学生掌握句型，突破教材重难点。学生在小组合作中学会并运用知识，培养合作能力。

Step 4.Explore 小小演讲家

设计意图：学生根据教师所提供的框架，通过激发思维和对知识的综合运用完成My favourite season的小练笔并展示。此环节可调动全体学生充分参与到课堂活动实践中来，成为学生大胆表达，勇于创新的舞台，符合学生乐于表现自我的心理，使每个学生都有展示的机会，促进了每个学生的能动发展，便于学生在不同程度上得以发展和提高。通过My favourite season 编

写能提高学生语言的综合运用能力，及语言实践能力。

Step 5.Summary and Homework 1.

表达最喜欢的季节的两种表达方式。

2.

有关季节的诗歌赏欣。

作业: 1.登录“喜爱听故事”微信公注号，，按照正确的语音、语调跟读并表演课文对话。

2.用句型“Which season do you like best? …

“询问两位你所熟悉的人喜欢的季节，并写出你们之间的对话

3.登录“敏特学习网”，预习A Let’s learn中的单词。

设计意图：分层作业可满足不同学生对知识的要求。既能使学生能够将所学知识应用到日常语言交际中，又使学生的知识面得以扩展，学习能力得到提高，进而全面完善自己的课堂所学。

Bb: Unit2 My favourite season

Which season do you like best? I like (四张四季图画) best

本节课的板书,我用的是提纲式,即按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。这种板书形式能突出教学的重点，便于学生掌握学习内容的层次和结构，培养其分析和概括的能力。