3 观测风教学设计及教案分析

株洲市天元区小学科学“技术与工程”专题研讨活动

风从哪里来 株洲市天元区天元小学

蔣田英 教学目标： 1、让学生在探究过程中构建风以及风的形成，空气对流现象、压强对风的大小的影响等科学概念； 2、了解风在生活中的利用，能根据需求进行电风扇和吸尘器装置的设计，并与同学交流设计思路、原理；感受到产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择及依据的科学原理。能用图示、文字等方式表达自己的设计与想法； 3、乐于合作、交流、反思和改进；体会到任何一项技术产品的开发和设计，都是不断思索、尝试、改进的过程。 教学重点： 通过实验探究大自然中风的形成原因及空气压强对风力大小的影响。 教学难点： 根据需求进行简易电风扇、吸尘器装置的设计，并与同学交流方案设计的思路、原理，从而修改完善设计方案。 教学目标设计依据： 内容分析: 《风从哪里来》通过创设情境让学生观察自然界中各种类型的风，激发学生的探究欲望，产生科学问题“风从哪里来？”学生通过实验探究风的形成原因及空气压强对风力大小的影响。在了解风力在自然界的应用及电风扇的工作原理中，自然而然提出需求：为了给我们提供一个干净，整洁的学习环境，怎样设计一个吸尘器。引导学生根据身边的实验材料，设计实验方案，各组汇报交流，不断修正方案、改进方案，通过动手制作，培养学生的创新思维及建模能力。 学生实际： 具备了什么——五年级的学生在生活中观察过自然界中各种类型的风，对风在生活中的应用具备初步的感知。 困难是什么——电风扇、吸尘器的构造和科学原理不是很了解，更没有尝试设计过吸尘器。 提升些什么——1、学会设计实验方案。

2、通过探究电风扇的构造原理，利用生活中的工具、材料尝试设计、制作简易吸尘器。

3、增强小组合作意识，提升创新思维及建模能力。

课前准备：气球（每组

1 个）

塑料袋（每组1 个）

蜡烛（每组

1 个）

火柴（每组

1 盒）

竹签（每组

1 个）

棉线（每组

1 个）

纸质小蛇（每组

1 个）

风力炮（每组

1 个）

塑料瓶（每人

1 个）

胶带（每组

1 个）

马达（每组

1 个）

矿泉水瓶（每组

1 个）

电池盒（每组

1 个）

电池（每组

2 个）

扇叶（每组

1 个）

A4 纸（每组

1 张）

硬纸板（每组若干）

剪刀（每组

1 把）等。

设计意图

教学环节

参与

教师活动

学生活动 图上有的是微风，有的是狂风，有的是龙卷风。

提出要求，明确活动的目的

观察塑料袋中抓住的空气，它是无色、无味透明的，有一定的体积。

学生发现有风从气球中跑出，气球向相反方向跑去。

尝试让纸蛇转动起来。

思考纸蛇跳舞的原因，用描述性的语言记录所观察到的现象。

制作风力炮，体验风力炮的威力。

了解学生已有认知，产生探究欲望。

让学生在观察中了解空

气的特点。

通过两个体

验活动让学

生感受到空

气是如何流

动形成风

的。

创设情境启

发学生的制

作欲望，在

大、小口风

1、出示风的多媒体资料 提问：你观察过幻灯上的各种自然现象吗？ 这些风究竟是从哪里来的呢？ 探究与解释

设计实践

交流总结

一、活动：捕风捉影 1、你能用手中的塑料袋抓住自然界中的风吗？ 2、活动：每个人用塑料袋轻轻一晃，

就捉到了风，说说你们的发现。 二、活动：飞掉的气球 （一）认识空气能流动 1、将气球打满气，不扎口，把气球放开，观察气球的变化？ 2、解释：空气能流动，在流动的过程中产生了一种反冲力，推动气球向反方向运动。 三、活动：会跳舞的小蛇 1、今天老师带来了一条小纸蛇，你能尝试让它动起来吗？ 2、注意实验的安全，思考：纸蛇跳舞的秘密？ 3、解释：蜡烛燃烧使空气变热，体积变大变轻(热胀冷缩)，而周围的空气比较冷，比较重。所以，冷空气就把热空气挤到上方，自己占据热空气原来的位置，但是冷空气马上也被烤热，又被别的冷空气接上去。空气这样循环流动，

就形成了对流现象，从而使纸蛇不停地转动。 四、活动：制作风力炮 1、师：今天老师带来了一个无敌巨无霸风力炮，它有特殊的魔力，能吹蜡烛、吐烟圈，你信吗？ 2、老师演示风力炮的威力。 3、同学们想尝试制作一个风力炮吗？

快快行动起来吧！ 4、教师发布制作秘籍。 5、谁能和老师的巨无霸风力炮PK 一下，看看谁的最厉害，吹灭的蜡烛最多。 6、老师的大风力炮为什么还比不过你

的小风力炮呢？ 7、解释：本来有100 个空气，当气球往后拉时，瓶内的空气多了20 个”，“在出口比较小的情况下，20 个空气同时从出口挤出来会很拥挤，这时候我们就感受到了风。出口大时则没有明显的感觉。

联系所学知识，思考风力炮吹灭蜡烛的原

理。

力炮的对比

实验中，让

学生感受空

气压强的大

小与什么因

素有关。

拓展发现

（一）制作电风扇。

1、将马达直接与一节电池相连，观察现象。

2、鼓励学生将扇叶放到马达上，观看效果，并反接电池进行对比。将实验现象记录下来：

编号

电池

正极

电池

负极

马达

转向

（顺/ 逆时

针）

你能

从扇

叶的

哪个

侧面

感受

到

风？

1 2 马达

黑线

（

负

极）

马达

马达

黑线

红线

（

负

（

正

马达

红线

（

正

极）

1、

学生对马达进行测试。

2、

对扇叶继续进行测试。

3、

反接电池进行对比，填写好实验记录

单。

联系生活实

际将所学科

学知识应用

到实际制作

活动中，培

养学生的动

手能力及创

新思维。

极）

极）

4、

举例说说有关生活中对吸风、吹风的利

用，如：风扇吹风、吸尘器吸风、换气

扇吸风、电脑散热器吹风。

5、

小组讨论设计方案。

6、

利用现有的材料进行组装。

7、

测试吸尘器工作效果，并根据测试结果

反思过程中是否有失误。

8、

展示作品，相互评价。

3、扇叶的旋转方向以及风向是怎么样

的?我们在生活中如何利用这种风向的

不同？

（二）吸尘器制作

1、提问：如何将风扇进行改装，变成

吸尘器？

2、老师提供给你马达、导线、扇叶、

矿泉水瓶、剪刀、硬纸板和胶布，你能

设计并制作出一个吸尘器吗？

3、幻灯出示讨论的问题: 选择开口大小怎样的瓶子? 风扇叶片如何转动才会吸尘? 风扇叶片的高度如何确定? 选用什么作支撑物? 怎样固定? 4、请同学们先画好设计图，大家一起

交流展示。

5、请大家分工合作好，修改好设计图

进行制作组装。

6、哪个小组愿意来展示自己的作品，

其他小组的同学给他们评价。

（三）通过今天这两节课的学习你有什么收获吗？

板书设计

乐于合作、

交流、反思

和改进，能

通过小组合

作完成自己

的设计。

风从哪里来

一、空气是无色、无味、透明的，有一定体积、能流动的气体。

二、空气流动便形成了风。

三、风力在生活中的应用

吹风：风扇、电脑散热器、空调

吸风：吸尘器、换气扇、抽油烟机、