A教学实录与评析

PEP五年级下册

Unit 2

My favourite season

A. Let’s learn 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第三小学

牛晓娟

教学目标（含重、难点）

【教学目标】

本课结束时学生能够：

●

能够听、说、读、写：spring,summer,autumn,winter,season;能够在语境中正确运用这五个单词。

●

积极思考，合作交流；结合生活实际展开讨论，培养学生综合语言运用能力。

【教学重点】理解、掌握重要单词和句型Which season do you like best?及回答，并形成语言运用能力进行交际。

【教学难点】学生在理解课文的基础上结合实际，并能展开讨论，进行语言输出。

教学过程

教学步骤

教学活动

设计意图

Stage 1: 创设情境，引入话题。

设计意图：运用四个同学扮演四个不同季节，激发学生的学习动机，从情绪和知识上做好学习准备。

Step 1: 四个学生穿不同特色的衣服，分别扮演春、夏、秋、冬。

T: Today,I bring four angels for you! Let’s welcome the four angels! 学生在轻松的氛围中，进入本课主题的学习；通过观看表演让学生了解四季的顺序和变化。

Stage 2:获取信息，归纳总结。

设计意图：通过listening activities策略性地训练学生听、读能力和总结能力，突破教学重点。

Step 2: 教师展现奖励机制，全班分为春夏秋冬四个组。春天组奖励种子；夏天组奖励花和蜜蜂；秋天组奖励果实；冬天组奖励雪人。（每组若干，每答对一个问题可以得到一个任务卡片）激发学习热情。

T: Now I will divide you into 4 groups.

Activity 1: 教师通过四个学生扮演四季来引出season，请学生仔细观看动画，捕捉对话中Oliver最喜欢的季节。

T:Listen and find out what are the teacher and students talking about. Which season does Oliver like best? Watch the cartoon and tell me .

学生结合主题，有目的地参与学习活动，为下一步学习活动做准备。

学生通过观看课文动画，获取文本主线，有目的地培养学生的听力和观察能力。

Activity 3: 在听力活学生听取主要信息后，动之后，教师调动学生回答问题。

回答问题。

T:Which season does

Oliver like best? 教学过程

教学步骤

Stage 3:教学活动

Step 1: Oliver喜欢夏天提问学生喜欢哪个季节，听录音纠正发音。

T: Oliver likes summer, how about you? Which season do you like best? Why?

Step 2: 教师播放其他俩个季节的声音，结合生活实际，让学生猜猜现在是哪个季节，引导学生运用核心句型，以及在这个季节可以做的事情。

T: Which season is it now? Guess! We can ….

Step 3: 通过跟读课文的方式，学习纯正的单词发音及语音语调。

T: Now, read after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.

设计意图

学生在掌握了课文中Oliver喜欢的季节后，让学生说说自己喜欢的季节，和可以做的事情，给语言的得体运用创设情境，使学习变得更加有意义。

1 学生在老师的引导下，通过声音的提示，让学生猜测季节并说说可以做的事情，实现了从语言的输入到输出。

结合生活实际，展开讨论，丰富核心句型的运用。

设计意图：

在情景中予以交流运用。

把5个单词总体跟读一遍，模仿纯正的语音语调。

教学过程

教学步骤

教学活动

设计意图

Stage 4:Step 1: 通过游戏：一分对本课的重点句：Which 钟倒计时，比比哪组的重season do you like best? I 点句说地最标准最流利。

like…,I can …加深印象，练习的更加流利。

综合运用，语言输出。

设计意图：

创设真实的情境，利用四季图画，培养学生语言Step 2:

运用能力。

学生拿出自己画好的四季图，帮助学生有逻辑地进行语言输出. T：Different seasons have different activities. Let’s talk about your favourite season.

Step 3：

教师通过“我是乌拉特前旗的代言人”，这一话题，让学生为游客介绍一下家乡的四季，结合已有的知识，重组文本、利用重点语料来描述现实生活，达到了语言的实际运用。

S: Hello,everyone.Welcome to my hometown .In summer, it’s very hot,we can eat watermelon and fresh fish everyday.In spring,we can ….

4实现了学生从对文本信息的表达到对自己想法的表达，为进一步发展学生思维提供支架。

Stage 5:内容总结，情感升华。

Step 2: 数一数哪组得的

卡片最多，恭喜获胜组。

设计意图：对学生渗

透情感态度、价值观

的教育。

Homework:

对课上内容的延续。

1.Listen to

page 15.. 2.Talk about your favourite season.

Step 1: 关注情感态度，

提升学生核心素养。把小学阶段比喻成人一生的春天，播下良好习惯的种子，将来收获美好的人生。

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