2 致橡树教学评价实录

“435”幸福课堂七年级下语文科导学案

课题：致橡树

主备人：陈英华 学生姓名：

审核人： 备课组：七年级语文组 学习目标：

1、理解含蓄朦胧的意象。

2、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

3、把握诗中的比喻、象征等艺术手法的表达作用。

4、理解诗中所倡导的新型爱情观。

一、快乐起航

1、作者简介：

舒婷，当代有才华的女诗人之一。

她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。

《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

二、自主研读

自学流

程

学法指导

随堂笔记

1、自由朗读课文，积累生字词。

（一）正音

慰藉（

）

痴（

）情

雾霭（

）

流岚（

）

虹霓（

）

（二）辨音辨形

泫（

）然

炫（

）目

整体感知

眩（

）晕

凌（

）厉

引出说明对象的方法：1、开门见山；

绫（

）子

棱（

）角

2、讲故事(或举例子，说一些现象)；

慰藉（

）

户籍（

）

3名言、谚语等引入。

雾霭（

）

和蔼（

）

三、对子互学

1、列举诗中出现的意象。

理解内容

我们应从多方面，多角度来介绍。

四、探究学习

1、根据《苏州园林》列举的说明方法的作用，结合具体课文内容，条理清楚地概括作用。

2、说明文语言准确性答题格式：类型①加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。xx词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

类型②能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。xx词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

类型③限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左

右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

理解

方法

品味语言

1、分析以下意象所寄托的爱情观，诗人对这些爱情观所持的态度是什么？它让你想起了生活中哪一类人? (1)凌霄花

(2)痴情鸟儿

(3)泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？抓住关键词，谈谈你的看法。

2、诗人笔下的橡树和木棉这两个意象具有什么特点？

3.《致橡树》给了我们深刻的人生感悟。但，真正震撼人心的作品往往是内容与形式的完美结合，《致橡树》也不例外。你可以从表现手法，所用修辞，语言特点等方面对这首诗的艺术特色说一下你的看法吗？

五、幸福达标

1．下列加点字的注音不完全正确的一项是( )

A．痴（chī）情 慰藉（jiè） 皎（jiǎo）洁 标识（zhì）

．．．．B．霹雳（pī

） 虹霓（ní） 戏谑（xuè） 诗行(háng) ．．．．C．雾霭（ǎi） 眷(juàn)属 累（lěi）积 红硕(shuò) ．．．．

D．流岚（lán） 粗犷(guǎng ) 濒危(pín) 绮丽 (qǐ) ．．．．2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．寒暄 一言堂 旁征博引 弃之如蔽履

B．诡秘 吊书袋 煞有介事 吃一堑，长一智

C．玷污 煞风景 讳莫如深 是可忍孰不可忍

D．辐射 忘年交 怵目惊心 桃李不言，下自成蹊

3.联系上下文，仿照划线句子，在横线处填上相应的词语。要求：①能基本把握所给语段的语脉及创设的意境；②每空不得超过10个字。（4分）

我脚下的这片土地，是经过千年万代沉淀而成的土地，历史中的辉煌与暗淡，都积淀在这土地中，历史中所有人物的音容足迹，都融化在这土地中。

这些泥土，会不会曾被_________,_________的屈原踩过?会不会曾被 ________,_________的陶渊明种过菊花?这些泥土冲下山岭，又被风吹到空中，会不会曾落到云游天下，狂傲不羁的李白的肩头?会不会曾飘在颠沛流离，忧国忧民的杜甫的脚边?会不会拂过把酒问天，豪放豁达的苏轼的须髯? 同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。

1★ 2★★ 3★★★ 4★★★★ 5★★★★★