口语交际 说说《论语》对我的启发ppt课件课堂实录

无题教案

教学目标： 知识目标：了解李商隐生平及其对诗歌创作的影响 背诵《无题·相见时难》一诗 能力目标：学会通过对意象的把握诗歌主题，体会抒情主人公的情感 体悟李商隐诗歌主题多义性的特点 情感目标：培养学生对爱和美的追求，弘扬诗歌中的人性美。

教学重点和难点： 1、

鉴赏《无题·相见时难》一诗，体会诗歌意象，感悟诗中的感情（重点） 2、

把握李商隐无题诗主题的多义性（难点）

教学过程： 一、

导入 当创新求变的中唐诗人纷纷告别文坛，唐诗的辉煌国度也不得不走进了它绚烂的落日余晖，于是李商隐来了，望着逐渐黯淡的黄昏，一唱一咽的低吟着：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”从这短短的二十个字，我们又能体会到诗人的几多感慨？今天，让我们一同走向灵心善感的李商隐，走进他朦胧幽美的诗歌艺术世界。

二、《无题·相见时难》赏鉴 1、教师范读。 2、诗的第一句，一对主人公被放置在一幅怎样的场景之中？ 明确：离别的场景 在离别即将来临时，离别的双方心情怎样？诗中那些字可以体现这种感情？ 明确：心情痛苦难堪。这一点从两个“难”字可以看出。 3、那么，围绕这场悲伤的离别，诗歌共营造了几幅画面？ 明确：三幅画面。暮春伤别、别后相思（想象）、别时寄语 4、在第一幅画中，诗人选用了那些意象？这些意象对表达别离的感情有什么作用？

明确：诗人写了东风无力、百花凋零这两个意象。这两个意象既交代了离别的时间，也为诗歌渲染上了一层凄凉无奈的意境。（板书：东风无力、百花凋零 凄美悲伤） 5、a、在第二幅画面中，诗人想象别后相思选用了那些意象？ 明确：春蚕丝尽、蜡炬泪干，晓妆对镜、月夜苦吟四个意象 b、这四个意象中的相思主体是否相同？ 明确：不同。前两组意象的叙写对象是抒情主人公，后两组意象的叙写对象成为

别后的女子。 c、首先我们看第一组意象，春蚕思尽，蜡炬成灰。作者通过这组意象想表达什么感情？ 明确：表达了对对方刻骨铭心的思念。这种思念是可以用一生来换取的。 可以说这种感情已经以死为代价了，再去写如何思念对方，就很难落笔了。于是作者翻过一层，写对方如何思念自己。这种手法叫对面着笔法，也叫翻过一步法。 e、第二组意象中你觉得哪些能够生动的体现对方对我的思念？ 明确：“但”在这里解释为“只”的意思。晓妆对镜抚鬓自伤，唯

恐青春不在，衰老降临，无容俟己。“寒”字“寒冷”，夜晚月下吟诗，可以说月色凄冷，感觉到冷。另外是不是可以理解为孤独一人的凄凉内心？ f、这里写对方晓镜梳妆时，月下苦吟时对自己的思念，目的是什么？ 明确：是为了从侧面来强调自己对对方的思念。 6、在执手相看泪眼，竟无语凝咽中，离别的时刻终究来临了。于时自然的过

渡到最后一幅画面，在别时寄语这幅画面中，作者选了那几个意象？ 明确：蓬山无遥、青鸟殷勤 “蓬山”可望不可及，使人自己也说“刘郎已恨蓬山远”，为什么在这

里还说“蓬山此去无多路”？ 明确：这是对对方的安慰之语，同时还蕴藏这一种希望。从而更显感情

之深，离别之痛。

诗歌结尾，“青鸟殷勤为探看”中“为探看”怎么理解？ “替我试着前往看望”的意思，能不能看到，诗人并不能确定。于是

抒情主人公蕴涵着微渺希望的痛苦还将继续下去。大概是永远的“相见时难”吧。 板书设计 别——暮春伤别―――－别后相思（想象）————别时寄语 东风无力 春蚕丝尽、蜡炬成灰 蓬山无遥 百花凋零 晓妆对镜、月夜苦吟 青鸟殷勤

情 凄凉无奈 凄苦忠贞 凄

迷沉重 3、学生自读，再次体会。找个别同学朗读。生共读。 三、从这首无题诗中我们可以看出李商隐的爱情生活是坎坷与不幸。其实李商隐的人生不仅爱情悲苦，他的一生几乎都是在坎坷中度过的。课前要求大家收集李商隐资料的，那么李商隐悲苦的人生还体现在那些方面？ 明确：家庭不幸，政治坎坷 四、因此，在李商隐的《无题诗》中，就有很多诗歌的主题并不同于文字本身传达的含义，而是另有兴寄，传达一些政治生活中的悲苦。请大家阅读下面两首无题诗，说说你对两首诗主题的理解。首先我们来看第一首《无题》（何处哀筝随急管） 《无题》 何处哀筝随急管，樱花永巷垂杨岸。东家老女嫁不售，白日当天三月半。

溧阳公主年十四，清明暖后同墙看。归来展转到五更，梁间燕子闻长叹。

学生回答，教师明确。 这首诗通过“溧阳公主”和“东家老女”两个不同阶级女子的对比，以美女的无媒难嫁，朱颜的见薄于时，寄寓寒士不遇的悲慨。诗中的两个不同境遇的女子带有明显的象征意义和政治色彩。 有时，李商隐有的无题诗不仅有一个兴寄的主题，可能会有几种不同的解

释。比如他的那首最有名的《锦瑟》，历来不同诗评家对它往往有不同的解释，下面我们大家来看看这首诗，请你们谈谈这首诗你怎么理解的？ 《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 学生探讨，教师总结。 明确：观点一：悼亡诗（朱鹤龄等）（《往日》方知他日好，锦瑟傍朱栊《房

中曲》归来已不见，锦瑟长于人） 观点二：令狐青衣说（刘攽《中山诗话》） 观点三：自伤身世诗（张采田） 观点四：纯粹咏瑟，中四句是形容瑟声的适（舒畅）、怨（哀怨）、清（清朗）、和（和谐）四种情调的。（黄朝英《湘素杂记》） 我们从上面两首无题诗主题的探讨的过程中似乎可以发现这样一个现象，

即李商隐无题诗的诗歌主题往往具有朦胧性和多义性。那么，我们现在反过来再来看《无题》（相见时难）一诗，想想看，这首诗主题除了写爱情外，还会不会有其他寄托？（学生讨论） 明确：这首诗还可以理解为希望令狐绹能够推荐自己，我们模仿《锦瑟》

可理解为“上书令狐”说。但是我们更倾向于说他是一首爱情诗。 （听歌唱的《无题》（相见时难）） 总结：李商隐悲苦的的人生境遇形成了他多愁善感的性格，因此他的内心

是复杂和痛苦的。而他又恰恰把这种复杂的心灵世界作为诗歌的表现对象，因此就形成了他诗歌主题的模糊性和不确定性。当然这一点不仅仅体现在他的无题诗上，在他的政治抒情诗、咏史诗和其他诗歌上都有体现。

五、课后作业 （1）、品味下面一首诗歌，说说这首无题的主题是什么？作者是如何表达这一主题的？请结合诗歌意象和意境简要分析。 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟馀听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

（2）预习《安定城楼》，思考课后“品味与探讨”的第二个问题