二八王顾左右而言他教案设计范例是什么类型的资料？

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二八王顾左右而言他教案设计范例｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二八王顾左右而言他教案设计范例

正文

王顾左右而言他

教学目标：

1、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义

2、理解本文的议论思路，了解孟子运用类比说理的论辩的艺术特色。

3、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

教学重点：

掌握实词含义；理解本文的议论思路，了解孟子运用类比说理的论辩的艺术特色。

教学难点：

通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

教学过程：

一、导入新课，了解作者：

出示一些常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余（说说意思，猜猜出处）

作者介绍：

孟子（约公元前372 ——

前289）

名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。最著名的论点是：“民贵君轻”。

二、疏通文意，掌握常用实词

1、多种形式朗读课文。

2、以小组为单位，合作完成文意疏通。

重点实词：

之：到…去

比：等到

冻馁：使…受冻挨饿

如…何：对…怎么样

弃：放弃，绝交

治：管理

已：停止，罢免

顾：环视

左右：身边的近臣

他：其他

三、理清孟子的论证思路

1、孟子列举了哪几件事？

冻馁朋友妻子、示师不能治士、统治者不能治四境

2、这几件事中的人物有什么共同点？

不负责任

3、齐宣王对前二者的态度是什么？

弃之、已之

4、对于孟子的第三个问题，齐宣王为什么“顾左右而言他”？

因为对于前两个问题，毫无防备的宣王很爽快地一一据理作答，经过一番迂回之后，齐宣王已经落入孟子预设的逻辑圈套，随后的第三个问题则直奔主题，朝向宣王自身。至此，宣王如果按照原来的思路答复，就会陷入自我否定的结论里：身为君王，却使国家陷入混乱怎么办——废黜！然而话到嘴边，齐宣王恍然大悟，明白了孟子的真正用意。于是一时无言以对，为了掩饰尴尬，只好“顾左右而言他”。

5、由此可见，孟子和齐宣王的对话的真正目的是什么？

劝告齐王负起责任，励精图治，好好治理国家。

四、理解孟子的论辩艺术。

孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问话好在哪里？

双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例、由小到大层层深入深入治国正题（类比说理）：在本文中，孟子所举的三个例子是同类的，它们的行为主体都有相似的特性——不负责任，；因而对他们的态度也应该是相似的——弃之、已之。（废黜）孟子正是用类比的方法巧妙地将齐宣王逼到别无退路的境地。

五、归纳人物形象：

除了高超的论辩艺术外，孟子还让我们感受到哪一点的可贵？

爱国，以民为本

六、总结全文：

本文写了孟子在和齐宣王的讨论中巧妙地诘难对方，使齐宣王认识到把国家治理好是自己对人民应负的责任的故事，赞颂了孟子的机智和勇敢，反映了他心怀天下的民本、仁政思想。

布置作业：

1、整理文章译文。

2、请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。（80字左右）

板书：

朋友冻馁其妻子→→弃之

士师不能治士→→已之

类比说理：机智、勇敢，善于说理

按理

四境之内不治→免之

资料摘要

二八王顾左右而言他教案设计范例