三五了不起的粉刷工教学评价实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三五 了不起的粉刷工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《了不起的粉刷工》教学设计执教者：共富实验学校陈筝授课时间：2018年5月23日授课班级：七（5）班教学目标1、理清故事发展脉络，学习概括情节。2、借助圈化法和多形式朗读，揣摩人物形象。3、感受孩子淳朴可爱的天性，体会文字背后隐藏的思想感情。教学重点借助圈化法和多形式朗读

资料类型：教学教案文档

所属课文：三五了不起的粉刷工

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2019-05-29 08:35:00

来源学校

学校：上海市宝山区共富实验学校

三五了不起的粉刷工教学评价实录

未知

2019-05-29 08:35:00

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关键词：三五了不起的粉刷工教学评价实录

正文

《了不起的粉刷工》教学设计

执教者：共富实验学校陈筝授课时间：2018年5月23日

授课班级：七（5）班教学目标

1、理清故事发展脉络，学习概括情节。

2、借助圈化法和多形式朗读，揣摩人物形象。

3、感受孩子淳朴可爱的天性，体会文字背后隐藏的思想感情。

教学重点

借助圈化法和多形式朗读，揣摩人物形象。

教学难点

感受孩子淳朴可爱的天性，体会文字背后隐藏的思想感情。

课前准备

学生熟读课文

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

喜欢，因为（情节概括、教师给出格式指导）；

不喜欢，因为汤姆在捉弄小伙伴们，是个狡猾的坏孩子。

1、朗读感受“本”的变化

2、体现出汤姆的人物形象（善于表演、善于用计）

3、第23小节，展现孩子的淳朴可爱

设计意图

调动学生积极性；了解学生阅读基础；学习概括

一、

1、问：你喜欢这篇小说吗？为新课导入

什么？

梳理情节

2、给出概括格式

二、

朗读批注

揣摩人物

1、问：“本”是怎样一步步掉入汤姆的圈套之中的？

2、汤姆是如何用言行来设套的？

3、还收获了什么？为什么要写这些？

帮助学生借助圈化和朗读去感受小说中的人物形象特点；关注语言描写、动作描写、语气词、标点符号的作用

三、

1、最“了不起”的地方在哪研读思考

儿？

探索内涵

2、对汤姆和本

的态度有何不同？

3、作者为什么喜欢汤姆这个角色？（结合写作背景）

四、

1、总结学习路径

总结回顾2、建议学生继续阅读《汤姆索加深理解

亚历险记》

五、

1、巩固练习

课后作业

2、讨论分享

1、善于思考（发现规律）

通过称谓不同，结2、称谓不同，更欣赏汤姆

合背景，关注作者3、汤姆身上还有作者向往的情感态度

的品质——敢于打破传统

1、看板书回顾

学习本文善于思考，学会总结

了解历史背景，提升理解

回顾上课内容，延伸阅读

板书设计：

三五、了不起的粉刷工

（美）马克·吐温

幸灾乐祸善于表演打

惊讶善于用计破

传

请求善于思考统

乞求理情节

炼形象 2

明意图

关于本教案的常见问题

Q：三五了不起的粉刷工教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三五了不起的粉刷工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三五了不起的粉刷工教学评价实录