口语交际 课外阅读小说大家谈教学实录及点评

第7课时 新闻万花筒，锐笔写春秋

【课 型】阅读展示课

【学习内容】

自由阅读“语文主题学习丛书”的篇章或是自己喜欢的报纸中的新闻。

【学习目标】

1.运用新闻的方式阅读各种新闻体裁的文章，包括新闻、新闻特写、通讯、报告文学、社评等。

2.按要求流畅地展示自己的阅读收获。

【学习过程】

活动一：自主整理阅读所得

学生自由阅读自由阅读所选文章，按要求整理自己的阅读所得。

展示项目：

1.举例说明自己读过哪些类型的新闻作品，简单说出自己的阅读感受。

2.在读过的文章中哪篇文章最精准的体现了新闻的“倒金字塔”的结构形式，试作简要分析。

3.说出二至三篇给自己留下深刻印象的新闻，并充分陈述你印象深刻的理由。

4.搜集读过的文章中你认为最精彩的文段，具体分析你认为精彩的理由。

5.根据读过的新闻特写仿写一个新闻特写的片段，要体现新闻特写的特点。

6.为你读过的新闻作品中感动了自己的一个人物写一篇颁奖词。

7.写一篇读后感。

活动二：交流分享阅读收获。

1.小组分享。小组长负责组织组内同学进行交流，每人展示一到两项，其余同学进行补充指正，小组长负责取众人之长优化每个展示项目，让后选出最精彩的两到三个项目，准备全班展示。 2.全班交流。小组长选派代表在全班展示组内精选优秀阅读项目，班级成立评委会

评选最佳展示，教师负责补充和指正。

活动三：总结升华阅读方法

1.根据自己的阅读体验从内容上、章法上、表达上、结构上对比新闻与新闻特写的异同。

消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。新闻特写则描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。

从新闻受众的角度来看，他们对新闻报道的需求有不同的层次，对一些重大的或引人

注目的新闻事件，他们往往不满足于了解“发生了什么”，还想进一步了解“事情是怎样

发生的”，甚至想现场目击“具体情况如何”。在文字新闻中，新闻特写是最能满足第三种

需求的，它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰丰满、立体。

2根据自己的阅读体验从内容上、章法上、表达上、结构上对比新闻与通讯的异同。

通讯属于新闻体裁必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜。就是说，它所写的也是生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。

从时效性上来说・消息的时效性更强，一般是报通当日，且、前且或近几目的而通那虽然有时和消息同时于刊播，但一般说来，多是报道已经发生过或已经出现了一段时回的新事新人。

从主题来说，通讯作品都有明显的思想主题，而消息则不然，

从选材来说，消息侧重写事，纵然是人物消息，也主要是写人做的事，以事显人，少

有人物刻画，尤其是人物心理刻画，而通讯除工作通讯外，其他几种通讯都很注重写

人，人物通讯常常要较细地刻画人物。 从结构来说，消息作品中除了悬念式结构和时间顺序式结构外，大多数都把最重要的

事实放在第一段，头重重脚轻，有的同志称之为“虎头蛇尾”式结结构。而通讯，很少把最重要的材料放在第一段，常常以最吸引人的情节、议论、引语开篇。

从表现手法上说，消息主要是叙述事实，用事实说话，较少有议论、描写，极少仅要叙述主要的情。而通讯不仅要用事实说话，还要用形象、用情感、用观点实，还要展示情节，再现场景，刻画人物物，阐发理性思考。因此，通讯写作必须借助描写、议论、打情等于法，常常是融叙述、议论、描写、抒情于一体。

活动四：用新闻的方式阅读新闻。

通过对比阅读，发现不同新闻体裁的特点，抓住不同特点学会用新闻的方式阅读各种体裁、各种题材的新闻。