一 山中访友教学设计第二课时

《山中访友》（第二课时）教学设计

海伦市丰山乡中学 吴丽婷

一、教学内容分析

《山中访友》是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章，这是一篇文质优美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的好友，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，蕴含着对大自然浓浓的热爱之情、亲近之情。

二、教学对象分析

六年级学生已阅读不少写景状物的诗歌散文，并也进行过写景状物的的写作训练，储存了此类相关的阅读与写作经验。但全文以访问朋友形式写景状物尚属首次，学生“人与自然相融、和谐、亲近”之意识有待激励、唤醒与培养，即学生与作者心灵相通、与文本文字相融存在一定难度，学生需课前做好观察与体验准备，课堂教学中需老师鼓励学生个性化阅读理解。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

有感情地朗读课文，把握文章主要内容，摘录好词好句。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

（二）过程与方法目标：

引导学生朗读，梳理文章内容，模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

（三）情感态度与价值观：

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

四、教学重、难点

（一）教学重点：

1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

（二）教学难点：

1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的情感，并体会作者表达情感的方法。

（教学重点通过创设情境和为图片搭配相应文字来突破；教学难点通过妙句赏析和课堂练笔学以致用来攻克。）

五、教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。因此我将采用情境教学法、导学法、点拨法等。

六、学法

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。语文新课标倡导“自主、探究、合作”的学习模式，以学生为主体，教师激发学生学习的主动性和创造性。“授人以鱼不如授人以渔”因此我采用“有效课堂”模式，指导学生的学习方法有：讨论法、自主探究法、小组合作法等。

七、教学过程

步骤

目标与内容

教学方法

用贾岛的诗导入。

出示图片并布置学习任务。

引导启发。

引导学生赏析句子。

整合点与软件

利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生的学习兴趣。结合画面形象适时创设问题情境，引导学生完成学习任务。

利用计算机化静为动的特点，较快较好的把握课文，进行语言、思维等方面的训练，突破教学重难点。

一、情境导入

激发学生的学习热情，培养学生自主

思考问题的能力。

二、朗读课文

让学生以虚拟的形式追随作者的脚

步感受愉快的访友之旅。

三、共同探究

提高学生解决问题的能力。

四、妙句欣赏

品味句子，把握情感。学习作者表达

情感的方法。

五、课堂小结

领悟主旨。

总结归纳。

拓展延伸。

六、布置作业

落实到实际应用。

七、板书设计

山中访友

——李汉荣

利用多媒体，互动交流，培养信息能力。以计算机为学习工具，提高学生阅读理解能力和写作能力。

简洁凝练

一目了然

便于记忆

与“友”交流：（满怀着好心情） 山中万物皆挚古桥、鸟儿、露珠、树林

山泉、溪流、瀑布、悬崖

落花、落叶、石头、雷阵雨

友，和谐相处情意浓。

八、教学环境

多媒体教学

九、教学反思

我对《山中访友》这篇文章教学设计以品味语言、训练想象为主要方向，操作有一定的难度，因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节都较好得以实现，更可喜的是，有些问题学生思维的深度和思想上的创造力大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的理念逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量和学习效率。