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5 孔乙己教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：5 孔乙己教学设计及教案分析

正文

导入新课：

人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧，易卜生的悲剧是社会的悲剧，悲剧一般是催人泪下的，但我们读了《孔乙己》后，眼泪没有夺眶而出，而是内心感到阵阵的痛楚，这究竟是怎样的悲剧？这节课，我们将继续走进《孔乙己》。

明确目标：

1、在描写与对比中，体会孔乙己的悲剧命运。

2、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度的揭露和批判。

探索新知：

（一）孔乙己究竟死了没有？

从孔乙己自身情况(描写）进行思考。

1、指名读11-13段，同学们边听边勾画，在文中找出依据。

2、自主思考。

3、小组交流。

4、小组汇报。

我们认为孔乙己已经死了。

外貌描写：4段中孔乙己身材高大，青白脸色，虽营养不良也算健康。11段中黑而且瘦，可见肉体与精神的双重摧残使孔乙己不成样子了。

破夹袄，原来的孔乙己是无论如何都不肯脱下那件长衫的，可此时他已脱下，这意味着他生命走向终结。

神态描写：4段中的“涨红了脸，脸上青筋条条绽出”与人争辩，

11段中低声说道“跌断，跌……”先前的孔乙己还同人争辩，努力找自尊，可后来随着他的腿断，已经没有自尊了，他只想喝一碗酒，心理防线已经没了。

动作描写：“摸”写出孔乙己动作的迟钝，与之前的“排”形成对比，表现了他贫困至极的悲惨境地。

走，用手走，表明他受伤的严重，突出丁举人的残忍，突出孔乙己命运的悲惨。

语言描写：之前的语言“窃书不能算偷”，这是独属孔乙己的文雅语言，在11段他单说了一句，“不要取笑”，这样的变化，表明了孔乙己的语言系统被摧毁了，象征他文化身份的语言特征没有了。

低声说，说话声音极低，而且断断续续，这种变化表明孔乙己肉体到精神都已经被摧垮了。

……

教师小结：同学们阐释的非常好，孔乙己的最后一次出场让我们震惊，一个备受肉体与精神双重摧残的孔乙己真切展现在我们读者面前，他的最后一次出场依然没有归属，正如同学们所说，他的结局只有一个-死。

5、

观看电影片段，谈感受。

6、

多种形式朗读孔乙己退场语句。

（读书应潜入文字，力求与笔者产生共鸣）

（二）造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？

1、小组交流，代表发言，明确主题。

2、教师小结：封建科举制度只教育他如何爬上去享受高官厚禄，却没有

教育他如何走下来与短衣帮为伍；只教育他如何荣华富贵，却没有教育他如何自食其力。他，就是一个卡在社会齿轮中的多余人，最终只能被无情碾碎。

拓展提升：

请以“孔乙己，我想对你说”为开头说一段话

教师结束语：

刚才同学们对孔乙己有质问，也有忠告，如果能穿越，你们的热心相劝或许会改变孔乙己的悲剧结局，但世上没有如果，孔乙己的人生就这样谢幕了，可他留给我们的思考确是悠长的，越咀嚼越觉得悲，越玩味越觉得痛。幸运的是我们处于新时代，希望同学们都能把握当下，勇于拼搏，创造属于自己的美好未来。

布置作业：

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5 孔乙己教学设计及教案分析