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习作教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计

正文

《我的理想》作文指导课教学设计

第一课时

陕西省咸阳市长武县昭仁街道中心小学崔亚莉

【教学目标】

1、引导学生明确理想的内涵，对自己的未来进行美好的憧憬，畅谈自己的理想。

2、培养学生良好的听话、说话习惯，让他们敢想敢说，还要学会倾听，学会评价。

3、引导学生认识到理想的重要性，激发学生为理想而努力奋斗的情感。

【教学过程】

一、引入理想明确内涵

1、质疑：什么是理想？

2、崇高的理想：

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是谁的理想？

“为中华之崛起而努力读书。”这是谁的理想？

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。用一支笔唤醒民众同敌人作斗争。”这又是谁的理想？他最初的理想是什么呢？后来他为什么又改变主意了呢？

师小结：天下兴亡，匹夫有责。正是怀着这样崇高的理想，才让无数仁人志士为了新中国的建立抛头颅、洒热血，前仆后继，在所不

惜。

3、朴素的理想

①课件展示：列夫托尔斯泰《职业》中的片段，让孩子们知道他曾经的理想是当一个自由的小贩。

②课件展示：三毛《拾荒记》中的片段，让孩子们知道她曾经想当一个拾破烂的人。

师小结：理想并不都是惊天动地的，它也可以是对未来生活最朴素的愿望，最美好的憧憬。

4、朗读著名诗人流沙河的诗歌《理想》。

【设计意图：此环节的设计重在引导学生认识理想一词的丰富内涵，体会理想对人生的导航作用，激发学生树立理想，为后面的畅谈理想做好铺垫。】

二、畅谈理想探究原因

1、知道了理想的内涵，现在谁能告诉老师你们的理想是什么呢？

2、指名学生来交流：为什么会有这样的理想？怎样才能实现你的理想？如果你的理想实现了，你会怎么做？

【设计意图：此环节的设计意在让学生在交流的过程中明白自己的理想因何而起，只有想明白，才能写清楚。】

三、描绘理想撰写片段

学生在舒缓的音乐声中动笔习作，教师巡视指导。

【设计意图：让学生明白作文就是用笔说话，心里怎么想，手就怎么写，写清楚、写具体、写生动,我手写我心。】

四、交流理想深化认识

导语：一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期盼。现在谁愿意把你的故事和大家分享。

1、指名学生读自己的习作。其他学生评议：哪里写得好，哪里还需要改进。

2、师读范文，其他学生倾听、思考：这篇文章写得怎么样？和刚才同学们写的文章比起来，哪些地方写的好？（动作描写具体，让人有身临其境的感觉；语言充满了童趣，符合儿童心理。）

3、学生修改完善自己的习作。

4、再指名读，师生共同修改评议。

【设计意图：让学生在对比中明白：真实是文章的生命，细节是文章的血肉，语言是文章的外套；文章不厌百回改，让学生树立修改的意识，学会修改，用清楚的语言、传神的细节表达内心最真实的想法。】

5、布置安排下节课习作任务：拟好题目，写好凤头、猪肚、豹尾，并学会修改。

结束语：有人说，理想不是用来想的，而是用来追的，希望同学们努力追逐自己的梦想，遇见更好的自己。

资料摘要

习作教学设计