信息窗一（认识周长）ppt配用优秀教学设计

什么是周长

薛芳

教学内容：

《什么是周长》是北师大版三年级上册第五单元的第一节。本节课是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学***面图形周长的计算奠定基础。

教学目标：

1、通过指一指、描一描、摸一摸等活动帮助学生建立周长的概念。

2、通过小组合作探究，引导学生探索测量周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点：

使学生建立周长的概念；

教学难点：

引导学生探究周长的测量方法。

教学方法：

在本节课的教学设计中，我根据《新课程》理念，结合学生实际情况，通过运用多媒体辅助教学、创设情境、知识迁移、启发

等教学方法，让学生自主探索、合作学习、多种感官参与，强调实践操作与生活实际相结合。

教学准备：

多媒体课件、毛线、皮尺、直尺、纸、树叶、片、学生喜欢的物品。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

谈话：今天老师就带大家乘坐快乐号一起到数学乐园里快乐遨游。

（课件演示）我们首先来到发现城堡。

（课件演示）同学们，小蚂蚁可喜欢运动了，瞧，它已经整装待发，开始在它的运动场上锻炼了。同学们要认真观察小蚂蚁是怎么运动的。

（课件演示）通过观察，你发现了什么？学生汇报。

谈话：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？你们说的很对，小蚂蚁从一点出发，沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。你们也喜欢运动吗？那就举起小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。

（课件演示）听，小蚂蚁还有话对你们说呢。

（课件演示）今天我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——周长。（板书课题）

二、实践操作，探究新知

1、感受物体的周长

（出示数学书）你能很快指出数学书封面的边在哪里吗？（学生用手摸一摸、老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，就是数学书封面的周长。你能学着老师的样子指一指，摸一摸你喜欢的物品的周长吗？（生指一指，摸一摸）

谈话：其实在我们的生活中，很多物体的表面都有周长，你能睁大眼睛仔细观察，在教室里把他们找出来，展示给大家吗？（先让学生找一找、摸一摸，再指名让学生展示，要求说清楚找到的周长是从哪里开始又回到哪里的。）

谈话：同学们观察得真仔细，找出了这么多物体的周长。其实只要你用心去观察生活，就会发现生活中处处有数学。

2、描一描理解周长

谈话：那么你能用你灵巧的双手把物体某个面的周长描出来吗？

老师有个温馨提示：先自己描，描完跟同桌说说自己是怎么描的。现在就请同学们选出你喜欢的物品，用你喜欢的颜色描出它表面的周长吧。（生独立描，同桌交流自己描的方法。一生到黑板上描物体的周长，请两生展示描述方法。）

谈话：我发现你们在描画的过程中，都是从一个起点出发，沿着图形的外边缘描了一周，最后又回到起点，描完的这个图形是一个封闭的图形。

现在你能用精炼的语言描述什么是周长了吗？（生描述什么是周长）。

我板书：图形一周的长度就是图形的周长。

看，红线部分是不是这些图形的周长？（课件演示）

谈话：现在你能很快指出图形的周长吗？请同学们马上打开书45页，指一指第二题中这三种图形的周长给同桌看吧。（生同桌互相指一指。）

3、测量计算了解方法

谈话：好了，参观完“发现城堡”，我们的快乐号继续前行，来到了“方法城堡”。

（课件演示）刚才我们指出了这些图形的周长，你们有办法知道这些图形的周长到底是多长吗？那请同学们在小组内先商量商量，再试一试。（学生小组活动，教师巡视，指导，生汇报。）

谈话：老师发现很多同学带来了你们喜欢的圆形的卡片，那你们有什么好办法知道它的周长到底是多少呢？（生小组研讨，测量，师巡视，指导，生汇报。）

三、 巩固应用，拓展提高

谈话：现在我们的快乐号又来到了下一站，“智力城堡”。（课件演示数学书45页第3题）（学生先猜测，讨论方法，课件演示验证结论）

1.描一描（课本第45页练一练的第1题）

师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）

2.划一划

看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）

3、比一比

（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？

分别让学生说说自己是怎么想的。

（2）师：（课件出示图3）把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？

（学生讨论后发表意见）

（3）师：（课件出示图4）把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形，它们的周长一样长吗？如果不是一样长，谁长？长多少？

谈话：同学们，在不知不觉中，我们的快乐号又回到数学乐园的大门口了，也就是说我们已经绕着数学乐园遨游了一周。

（课件演示）那这一周的长度其实也就是数学乐园的什么呀？（周长）你们能不能算出数学乐园的周长呢？能不能说说你是怎么计算出来的？

四、

课堂总结

通过这节课的学习，你有那些收获？

五、

板书设计：

什么是周长

沿着边线

从起点又回到了起点