3、描述行走路线优秀教案板书设计｜教案在线预览

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用方向和距离描述简单行走路线执教者：莫丽萍教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第52页的例3“练一练”，练习九的第8-10题。教材分析：本节课学习“描述简单的行走路线”，是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。例3教材上呈现街道的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、描述行走路线

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2025-04-24 15:06:17

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学校：灵山县文利镇中心校

3、描述行走路线优秀教案板书设计

未知

2025-04-24 15:06:17

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关键词：3、描述行走路线优秀教案板书设计

正文

用方向和距离描述简单行走路线

执教者：莫丽萍

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第52页的例3“练一练”，练习九的第8-10题。

教材分析：

本节课学习“描述简单的行走路线”，是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。例3教材上呈现街道的平面图，让学生描述简单的行走路线。“练一练”让学生说说放学回家的路线，在交流中进一步掌握描述行走路线的基本方法。

练习九的第9题让学生根据“5路公共汽车的行使路线图”，完成书上的填空；第10题要求学生根据回家途中有明显标志，清楚地介绍回家路线。

教学目标：

⑴使学生会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

⑵使学生在“描述简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。

⑶使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：

掌握“描述简单的行走路线”的方法。

教学难点：

掌握“描述简单的行走路线”的方法。

教学流程：

一、激活记忆，导入新课。

⑴激活记忆。

回顾前两节课学习的内容。

教师谈话：前面我们学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“在平面图上确定相关物体的位置”，今天我们学习“描述简单的行走路线”的方法。

⑵揭示课题。

揭示课题——描述简单的行走路线。

二、合作交流，学习新知。

1.呈现例题。

帮助学生理解题目的意思，明确要解决的实际问题。

师：这是李伟家附近街道的平面图，你能说说李伟从家到大港小学行走的路线吗？

（1）学生独立尝试说一说。

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，在右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北走到医院，再向北走到大港小学。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。

（2）班级交流，形成方法：运用方向和距离分段来描述行走的路线。

2.完成

“练一练”。

（1）提问：你想怎么说?选自己喜欢的方式说一说。

（2）小组交流。

3.比较两种路线。

提问：我们刚刚描述了李伟上学的路线和李伟放学的路线，从中你们有什么发现？

小结：两个路线经过的地点基本一致，路程也一致，放学却刚好相反。

三、巩固练习

（1）完成练习九第8题。

学生独立从学校大门到图书馆行走的路线及食堂到教学楼的路线。

（2）完成练习九第9题。

指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。

提问：看图说说，5路公共汽车经过哪些地方？你能说出5路公共汽车的行驶路线吗？

独立完成后小组交流。

四、全课小结

这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？

关于本教案的常见问题

Q：3、描述行走路线优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、描述行走路线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3、描述行走路线优秀教案板书设计