母亲的账单优质课教学设计

《妈妈的账单》教学设计及反思

万宝镇中心小学

李妍

《妈妈的账单》教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用浏览、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学过程

一、巧设疑问，激趣导入

首先老师给大家出一道数学题：0与60比谁大？大家同意吗？但我相信学完了这节课0和60会给你不一样的感受！

二、初读课文，整体感悟

1、指名读课文，其他同学回忆这篇课文写了一件什么事？

2、出示词语：账单、主意、索取、报酬、羞愧万分，你知道这些词语的意思吗？指名说。

3、谁能利用这些词语说出文章的主要内容。

师强调：我们要善于抓住文章的重点词语来抓住文章的主要内容，并以此来理清文章的脉络。

4、指导分段

师：这篇文章是写关于两份账单的事情，所以应该分为两大段。

学生动手分段表明序号。’

三、走进文本，感悟原因

1、请同学们轻声读读课文的第1自然段，边读边想：10岁的小彼得是一个怎样的孩子?（懂事

帮家里做事）

2、为什么要写这些？这和小彼得给妈妈开账单有什么关系吗？讲解铺垫及其作用。

3、照应着前文的铺垫接下来发生什么事了？指名读第二自然段。生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

4、彼得给母亲的账单是怎么写的？

指名读彼得的账单。质疑;什么是芬尼？

5、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？你是根据文中的那句话知道的？指名读。

6、生活中你也有这样的体验吧？我们的愿望实现了，你的心情怎样？可是彼得和你们一样吗？他发现了什么？

7、出示第6自然段，介绍过渡段及其作用。本来索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

8、让我们一起看看母亲的账单吧！

指导朗读账单。（出示母亲的账单）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

评价：好极了，你们的表情和声音都让我感动。

四、品读账单，感受母爱

1、孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。

2、请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？读了妈妈的账单你有什么疑问？想好了可以先和你的同桌说说！

俩份账单的不同：内容不同、时间不同、劳动量不同、报酬不同。

（预设：1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

3、引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），

妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

五、品读计算，感受无价

我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

六、深化母爱，感悟无声（机动）

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

七、抓住词语，体会悔意

1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

2）

请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得

“羞愧万分”的心情？

3）指导朗读

a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

c、谁能来试试？

d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

4）表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

九、拓展延伸，升华情感

1、你知道哪些歌颂母爱的诗歌吗？

一起吟诵《游子吟》做韵律。

2、孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

十、小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起大声说出这句话：妈妈我爱你。

《妈妈的账单》教学反思

万宝镇中心小学

李妍

《妈妈的账单》课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

本节课的亮点在于：

A:这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以比较0和60谁大为问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题（1、课文讲了一件什么事？2、两份账单有什么不同？3、妈妈不要彼得的报酬为什么还要写这张账单？）进行学习。

B:我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么（这里段伍方一回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生），第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，（感受母爱的无私、无声）第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的拓展时对学生进行写话训练，表达自己对母亲的感恩、爱……

本节课的最大不足之处：

A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。

B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。

C:

最后总结大于“60”的不是数字“0”

，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把“爱”取代“0”，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。

D:在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。

在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我更多指导和建议。