7.认识6～9名师教学实录

第一课时

6-9的认识

教学目的：

1. 情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。

2.了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

3.感受数学与生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9；能比较9以内数的大小。

难点：正确书写6-9及比较9以内数的大小。

教学准备：学具盒、尺子、彩色笔。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，上节课我们已经认识了哪些数呀？把它们写出来吧。

追问：同学们写得真不错，那比它们大的还有吗？（有）

师：今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。（板书：6、7、8、9的认识。）

二、新课讲授

1、认识6-9 （出示课本主题图）认真观察，图片中你都看到了什么？

学生认真观察，相互交流。

师：操场上一共有几位小朋友呀？

提问：那我们可以用什么方法表示这六个小朋友呢？

法1：珠子表示（课件演示，让学生明确在5个珠子的基础上再加一个就是6个）

法2：圆片表示（课件逐一出现6个圆片）

思索：不管用珠子还是圆片，都得画6次，有点麻烦，有没有更简单的方法呢？

师：说的真好，那大家知道“6”是怎么写的吗？好，现在我们一起来学写“6”。

教师讲解“6”的正确书写，学生倾听并模仿

师：我们接着看图，数数操场上一共有几个人？

师：观察的真仔细！现在该怎么表示7个人？对了，同样可以用珠子或圆片来表示，但最简单的还是用什么呀？

师：（课件出示“7”）没错，那我们一起来学习一下怎么写好“7”。

师板书“7”的正确写法，学生模仿。

师：那图片中还出现了哪些数字呢？

(依次讲解“8”“9”的正确写法）

2、学写6-9 字形分析：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽，它们都是一笔写成。

师：现在大家一起翻开书本P23页，先描一描，再写一写这几个数字吧。看看谁写的最漂亮。（生独立书写，教师巡视并指导有困难的学生）

师：大家把尺子拿出来，找找看我们今天新认识的“好朋友”都在哪吧。和你的同桌交流一下。（生交流，师巡视指导）

请一位学生上台指出6、7、8、9的位置

追问：它们的位置有什么联系？

三、练习巩固

1、“想想做做”第2题

老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。其余的学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。

2、“想想做做”第3题

学生独立完成，并请几位同学上台展示自己的成果。

3、“想想做做”第4题

要求学生先在尺子上补上缺少的数字，再思考书本上提出的问题。

四、新知运用

1、（课件出示练习）请学生上台板演，集体讲评

2、“想想做做”第6题

学生独立完成填空，集体讲评。

3、“想想做做”第7、8题

生独立完成，两位同学上台板演。针对学生出现的问题进行点评。

五、课堂小结

师：大家今天学习了哪些新知识？

六、作业设计

完成练习册《认识6-9》的相应练习

七、板书设计

6、7、8、9的认识

6：像哨子 7：像镰刀

8：像葫芦 9：像豆芽

一笔写成