5.认识=、〉和〈优秀公开课教案｜教案在线预览

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认识=、>、教学目标:1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解同样多、多、少的含义;认识=、>、2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、培养学生积极参与数学学习活动,喜爱数学学习的情感。教学重难点重点:会用=、>、难点:会用>、教学准备:图片、卡片、小黑板一、情境导入,

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所属课文：5.认识=、〉和〈

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2021-02-08 09:32:32

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学校：高邮市卸甲镇八桥实验小学

5.认识=、〉和〈优秀公开课教案

未知

2021-02-08 09:32:32

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关键词：5.认识=、〉和〈优秀公开课教案

正文

认识=、>、<

教学目标:

1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解同样多、多、少的含义;认识=、>、<表示的意思及用法,学会比较5以内的数的大小。

2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、培养学生积极参与数学学习活动,喜爱数学学习的情感。

教学重难点重点:会用=、>、<表示两个数的关系。

难点:会用>、<表示两个数的关系。

教学准备:图片、卡片、小黑板

一、情境导入,诱发参与。

小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢那些小动物?有一天,森林里热闹起来了,原来呀——“森林运动会”开幕了。

瞧,有那些小动物组队参加了比赛?你能知道他们每对各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢? (松鼠最多,小熊最少,小兔和小猴同样多)

二|引导探究,学习新知。

1、教学=

刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问:小兔和小猴各有几只?(各有4只)

提问:4和4相等,那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢?

有知道的吗?

它们同样多,就可以表示为4=4

学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。

2、教学>

我们知道小兔和小猴同样多,现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。

指明贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。

松鼠比小熊多,反过来还可以怎么说?

提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?

提问:4和4同样多,可以用等号来表示,那么5比3多可以用什么符号来表示呢?有知道的吗?

5比3多,可以表示成5>3

提问:>怎么写呢?

提问:让我们闭上眼睛想一想>的哪一边对的数大,哪一边对的数小呢?(学生讨论交流)

3、教学<

刚才同学们说,松鼠比小熊多,反过来可以说小熊比松鼠少,也就是几比几少?

3比5少可以表示成3<5(手指<)你知道叫什么?

提问:让我们闭上眼睛想一想,<的哪一边对着的数大,哪一边

对的数小?

4、总结

提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?

三、巩固强化,拓展思维

1、做“想想做做”第一题。

指名填空,其余学生在书上练习。

集体订正,指名说一说是怎样想的。

2、做“想想做做”第2题

四、归纳小结,提高认识

提问:小朋友们,今天这节课你认识了哪几位新朋友呢?你学到了那些本领呢?(嘴巴朝哪哪边多)(0可以表示开始)

板书设计

认识=、>、<

4=4 读作:4等于4

3<5 读作:3小于5

5>3 读作:5大于3

关于本教案的常见问题

Q：5.认识=、〉和〈优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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