23 纸船和风筝优秀公开课教案

《纸船和风筝》教学设计

教材分析：

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

学情分析：

童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

学习目标：

1.

知识能力目标：认识11个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点：

认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学课件：

ppt课件

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们折过纸船、放过风筝吗？你们喜欢折纸船、放风筝吗？（喜欢）能说说为什么喜欢吗？

2、你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！今天我们就来学习第23课《纸船和风筝》，请同学们拿出小手和老师一起写课题。（板书课题）

3、风筝简介。（出示课件）

4、学生读课题，强调“风筝”的“筝”单独出现时读一声，和风组成词时读轻声。

二、学习课文

（一）初读课文，学习生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求边读边用序号标出自然段，遇到不认识的字可以看文后的生字表，也可以请教老师和同学；遇到难读的句子可以用笔画出来，多读几遍。

2、让学生试着读带有生字的句子。（出示课件）

（1）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快

乐。”

（2）他想了想，就扎了一只风筝。

（3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（4）他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

3、我会读。让学生读带有生字的词语。（出示课件）

风筝 松鼠 折纸船 漂流

扎风筝

抓住

幸福

一张纸条

幸福 愿意 但是 哭了 取下

4、我会认。认读本课11个会认的生字。（出示课件）

筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取

5、我会记。分析记忆本课要求会写的8个字。

折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭

6、摘苹果游戏。

7、指导书写。“折”和“扎”并会用这两个多音字组词。 （二）学习课文第一自然段。

1、大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（出示课前画的图：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）

2、听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

3、谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（贴房子）

4、能告诉大家你为什么这样贴吗？

（三）学习第二至六自然段：

1、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （学生自读课文）

2、谁知道他俩是怎样成为好朋友的？

3、你能用自己的话来说说吗？

4、师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

5、他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（课件出示三、五自然段。）

6、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

7、哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（生：“乐坏了”。）

8、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”、“高兴极了”、“很快乐”、“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

9、还有什么原因让你们这样高兴？（草莓、风筝、祝福语）

10、是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

11、我们来读一读祝福的话。教师指祝福的话。）（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

12、谁愿意读读第三自然段。

13、小熊你很高兴，小松鼠呢？（也很高兴）让我们用同样的心情来读读第五自然段吧！

14、松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给它们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。（配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐）

（四）学习第7——12自然段：

1、每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了：“可是有一天，……”（忧伤的音乐响起，出示第7——12自然段，教师深情朗诵）

2、小朋友，你想像老师这样读一读吗？

（学生齐声说：想！）

那么就从“可是有一天”，从这开始读吧，边读边体会你读以后是什么样的感受呢？（学生尝试朗读。）

3、找学生说说读后的感受。

4、指导朗读“漂流”和“飘荡”，体会它们词义的不同。

哦，大家都读到这心里很难过？小朋友，我们一起来读读这两个词吧？

（飘荡！……漂流！）这两个词我想请小朋友把它贴到黑板上，先别急着举手，先想想两个词贴到哪儿才合适呢？

5、你为什么把“飘荡”贴在风筝旁边呢，把“漂流”贴到小熊的旁边呢？

6、指导朗读“山顶上……再也看不到漂流的纸船。”

7、吵架后，小熊和小松鼠的心情是什么样的呢？（伤心、难过）你从哪看出来的？

8、他们除了伤心、难过，还做了什么？（折纸船、扎风筝）

9、他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（它们还想着对方，还想成为好朋友。）

10、原来是这样啊! 虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？（和好了）

11、它们是怎样和好的？（学习第十、十一自然段）

12、松鼠再也受不了了，说明了什么？（松鼠忍受不住了，特别想和小熊和好）谁能读出松鼠忍受不住了，特别想和小熊和好的心情？（找生读）

13、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

14、小熊看到小松鼠折的纸船没？它是怎么做的？你怎么知道的？

15、小熊会在风筝上写什么？

16、小松鼠看见小熊放的风筝心情怎样？（哭了）说明什么？（找生读）

17、松鼠又是怎么做的？（把一只只纸船放到小溪里。）（配乐齐读7——12自然段）

三、拓展练习

1、大家猜想一下，小熊看到这一只只承载着友谊的的纸船，会怎样呢？

2、小熊、松鼠，经历了这一切，它们以后还会闹别扭吗？（不会。）

3、你和朋友闹过矛盾吗？学了小熊和松鼠的故事，你以后会怎么做呢？

四、总结下课

大家说得太好了，我在和朋友交往的过程中，一定要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

五、板书设计

23纸船和风筝