6　琥珀教学设计思路

《琥珀》教学设计

韩村中心学校大殷小学

周振华

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学重点难点 1、了解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备：课前搜集关于琥珀的资料；多媒体课件 教学过程 一、导入 今天，请大家欣赏一下几张图片。

你看到了什么? 1、欣赏琥珀图片，教师讲解化石的形成 琥珀是5000多万年前松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只翅膀的苍蝇或一只小小的甲虫，一丝一缕清晰可见，可谓变化多端、异彩纷呈。琥珀以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之美”

2、将屏幕定格在本课的琥珀图片，出示文中最后一个自然段。 同学们，这就是课文中出现的琥珀，谁愿意向大家介绍一下这块罕见的琥珀。（指名说）

老师想问你，通过介绍你想告诉大家什么？（琥珀的样子和价值） （价值如果答不出，问台下同学，听了他的介绍，你除了知道琥珀的样子，你还知道什么）

师：通过他的介绍，我们知道，这是一块稀奇的琥珀，说他稀奇是因为在这块琥珀里同时存在两只小动物，而且可以清晰的看见挣扎的痕迹，这样一块罕见的琥珀是作者通过怎样的方式向我们介绍了它是怎样形成又是怎样被发现的呢？这节课我们我们就来研究一下，有兴趣吗？ 了解琥珀的形成 德国作家柏吉尔通过仔细观察这块琥珀的样子，进行了科学的推测和丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成过程及被发现的经过。请同学们快速的扫读课文，思考：琥珀的形成经历了那两个阶段？

（松脂球的形成，琥珀化石的形成）

板书：松脂球 化石

（一）、了解松脂球的形成 我们来看松脂球的形成，请同学们自由的读读课文2—11自然段，你找找松脂球的形成需要哪几个必要的条件呢？大家可以边读边画出有关的句子，并在旁边注明你的理由。然后和你小组内的同学交流一下。

交流汇报。 1、生1我认为必要的条件应该是在炎热的夏天，而且必须阳光强烈。（追问：为

什么） 生说明理由。

请同学们找找看文中有几处是描写夏天非常炎热的。（学生读文） （汇报交流。根据学生读文出示三个句子。） 同学们认真读读这三个句子，看看你有什么感受？（生谈感受，指导读。） 带着这样的体会请你走进一万年前的松树林，用你的语言来描述一下夏天的热。

（生描述） 过度：夏日的炎热为大滴大滴松脂滴下来做了铺垫。那么还需要什么条件呢？ 2、生：我认为还要发生在松树林里（谈谈理由） 生谈理由。师：对，分析的有理有据。只有在松树林里才会有多年生的老松树，只有老松树才会分泌出大滴大滴的松脂。除了这个条件还有其他的条件吗？ 3、我觉得还要有苍蝇和蜘蛛。而且是蜘蛛正扑向苍蝇的时候松脂滴下来。 对，作者就是用这样一个小故事向我们介绍了两个小动物，那么这两个小主人公又是怎样走到一起的呢？他们之间究竟发生了什么事呢？请同学们到文中去找一找。

生再读文，然后交流。 你认为这是一只怎样的苍蝇，又是一只怎样的蜘蛛呢？

汇报。进行朗读指导。 作者对苍蝇的出场运用了你人的手法，细致的描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写的活灵活现，对蜘蛛的描写突出的刻画了他小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写的又是那样的传神。这样的写作手法是很值得我们学习的。除了以上几位同学所说的条件，还有没有其他必要的条件了？

4、我觉得松脂不断地滴下来也是一个必要的条件。

师：我看可有可无，一大滴已经把它们包住了呀。

生谈理由。 师：讲得好。课文中几处描写了松脂？作者为什么要这样写？

生读书，找出描写松脂的句子。（课件出示） （重点分析：两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里）

问：作者为什么要这么写？ （刚刚大家说了这是一只快乐的小苍蝇和一只小心的蜘蛛，可老松树无心滴落的一滴松脂，不仅扼杀了这两只小动物的快乐，而且还给他们带来了灭顶之灾。作者想到这不免心生惋惜，于是就用这样一个拟人句来暗喻两只小虫的不幸。孩子们，你们能不能带着作者这样的心情读读这句话。

生读。（是呀，小苍蝇不在扇翅膀了，小蜘蛛也不再想什么美餐了，一切都结束了。）

小结：大家把形成松脂球的四个必要条件都找到了。作者对他们的交叉描述使得故事的情节不但合情合理，而且生动有趣。

（二）、了解化石的形成。 过度：两只敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫们的动作停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎么变成化石的呢？请你用自己喜欢的方式读读课文12——14自然段。看看化石的形成需要那几个条件？先和你组内的同学交流，然后你来当考古学家向大家分析一下。

生汇报。 师：介绍的很明白，其实任何古生物化石的形成所需要的条件基本相同，都是需要这样几个条件。（课件出示）从文中哪些描写我们可以体会到时间的漫长？（生

答，出示句子） 老师教你一招，赵忠祥大家都很熟悉，他主持《人与自然》节目时的语调就很适合读这句话。现在你就试着模仿赵老师，读读这句话，把我们也带进一万年以前的情境。

生读

——师范读——生读 大屏幕出示：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。生齐读：又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

（三）、化石的发现 这块稀奇的化石是怎样被发现的呢？请同学们快速的读读课文的15——19自然段。画出有关的句子。

生交流汇报。 通过刚刚学习我们几经了解了这块琥珀化石的形成的和被发现的过程，请同学们回顾一下，课文中那部分是真实的情景，哪些部分是作者的想象。（生答师板书）

三、拓展延伸 作者通过合理的想象和科学的推测，向我们展现了一个非常生动有趣的小故事，从故事中我们知道了这块琥珀是怎样形成又是怎样被发现的。老师这也有一块琥珀，你能根据图片和文字说明来推测一下这块琥珀的来历吗？

四、总结

其实自然界蕴藏着许多奥秘，谁也不会想到今天屹立在我们面前的高山，几亿年前确是一片海洋。当科学家来到喜马拉雅山，他们在山顶发现了两亿多年前就已灭绝的三叶虫的化石，于是他们就知道了在很久很久以前这里曾经是一片海洋。2006年吉林大不苏湖北侧，发现了大量的猛犸象化石，科学家推测，在两万多年前，松原曾是一片冰川雪原的世界。我们白城被誉为“八百里瀚海”谁又知道几万年前这里又怎样的情景呢？世界真是奇妙啊，所以我们应该带着一颗崇敬的心去面对给予我们生命的大自然。