多彩的夏天教学设计及教案分析

《多彩的夏天》教学设计

长春五十二中赫行实验学校 田颍

教学目标

知识技能目标：正确、流利，有感情地朗读课文，通过抓住重点词语和句子理解课文内容。感受夏天的多彩，培养学生的想象力、语言表达能力、初步积累语言的能力。

过程与方法目标：以读为主，让学生通过多种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的熏陶，提升阅读的乐趣。

情感态度价值观目标：感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

学时重点

能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

教学过程

首先有请李曼菁同学进行课前演讲。

一、复习词语。

上节课我们初读了《多彩的夏天》，学习了本课的生字词，下面让老师来考考你们，敢接受挑战么？准备抢答！

洗澡

裙子

游泳

拌种

鸟笼

渔竿

火辣辣

自由泳

招兵买马

守株待兔

其中火辣辣是我们刚刚学过的那种形式的词语——ABB式叠词

还能说出几个吗？

看来大家对上节课所学的生字词掌握的不错。

二、交流激趣，引入课文，整体感知。

上节课我们也交流了对夏天的印象，这节课老师带来了一些你们在夏天拍的照片，谁来说说你都看到了什么？

大家精彩的描述也勾起了田老师夏天的记忆：

夏天是海滩上随风起舞的白纱裙，夏天是夜晚弥漫在校园里的槐花香，夏天是窗外声声的蝉鸣，夏天稻花香里蛙声一片，夏天是绿草茵茵的操场上孩子们铜铃般的笑音。

你们喜欢这样的夏天么？下面就让我们一起走进多彩的夏天，去领略她的独特魅力。

谁想和老师一起合作读课文。（分配）

其他同学思考：课文中描写了夏天的那几个特点？动手画一画。

板书：多彩的夏天（炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）

你们找的既准确又快速。这些特点都在什么地方找到的？每一段的第一句话。全段都是围绕这一句话展开描写的，我们称这句话为本段的“中心句”，这种构段的方式为总分结构。这种结构使得文章脉络清晰、文章内容一目了然，在写作上值得大家学习。我们抓住了这个结构特点对于学习文章内容也会很有帮助。

三、指导品读夏天的炎热。

刚才你们找到的夏天的几个特点里，最显著的特点是什么？（炎热）

（学生自由发言）

师

：那么文中哪一自然段描写了夏天的炎热？你从哪些语句中感受到了夏天的炎热？生回答完师出示PPT 能说说理由吗？（火辣辣、尽情）

师：去掉“火辣辣”“尽情”这两个词语，大家读一读，你更喜欢哪个？（有了这两个词更能体现夏天的炎热。）谁能带着这种理解再来读读？师点评：读的真好，从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热。

还能从哪句话感受到夏天的炎热？不必。。。不必。。。

出示课件展示冬天穿着和春天的大风沙

冬天室外很冷，要穿厚厚的衣服才能到户外活动，春天虽然温暖但是却有大风沙，看这伞都被刮飞了，人们走路都举步维艰！而夏天又会是怎样的呢？看图，谁来说一说。

刚才提到夏天很炎热，这时候如果下起雨来又会是怎样的情形？——就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。请看图片(PPT)想象一下如果此时雨中的就是你？你会是一种什么样的感受？十分开心、痛快淋漓、欢呼雀跃。。。

能看出你们和作者一样，在夏天里热并快乐着！能带着这种体会齐读一下第一自然段么？

读的真好！同学们我们在学习这一自然段的时候先抓住了本段的中心句明确所写的夏天的特点是什么，再抓住本段重点词语或句子来体会，又联系生活实际展开联想谈感受并把这种感受读出来。

下面我们就用这种学习方式来完成2、3、4自然段的学习。

请同学拿出学习任务单，参照自学提示任选一个你喜欢的描写夏天特点的段落来学习。小组进行交流讨论最后选出小组代表来汇报：（计时五分钟开始！）

小组代表汇报：

第3自然段——有趣的夏天。

1.用上面的句式说说自己喜欢有趣的夏天的理由。

师:你找的真准确，能看出你刚才预习的特别认真。非常好！刚才他提到了知了,你们见过知了吗？没见过的想看看么？出示知了图片。（知了学名蝉，以叫声响亮誉满昆虫界，是盛夏时节里的演奏家，常常趴在树上叫个不停，仿佛在说热死啦热死啦！多么有趣儿的小动物。）

2.在这一段的学习中你们有没有发现非常有特点的句子，提示一下它带有修辞手法——谁知道？生回答：“晚上，可以到田边去听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。”听起来真有趣，这里运用了什么修辞手法？——拟人 （播放图片）轻声读句子看青蛙和萤火虫的图片你仿佛看到了怎样的场景？听他的描述你有什么感受？感觉夏天里的小动物们都很有趣。

这种拟人的修辞把小动物们都写活了，把小动物们在夏天里活动的情态生动传神地表现出来。我们在写作中也要善于运用这种修辞手法。

（男女生PK赛读,老师点评）

第2自然段——多彩的夏天。

1.我喜欢多彩的夏天，（读文）说理由。

从碧绿、绿色、黑子红瓤这些词语让我感觉到了夏天的多彩。

2.孩子们这就是文中描述的多彩的画面，你能用你所积累的词语再描述一下么？

3.文中还有什么语句让你感觉到夏天的多彩？

文中提到了黑子红瓤的西瓜，还有什么其它颜色的水果？

（出示水果图）这么多色彩缤纷的水果，再加刚才看到的那些绚丽的景色，就构成了这多姿多彩的夏天，谁能把这幅美丽的画卷用朗读展现出来？点评

第4自然段——悠闲的夏天。

1.师：你还喜欢什么样的夏天？

2.学生汇报喜欢悠闲的夏天理由。（写了几种悠闲的活动）

这些活动当中你最喜欢哪个，为什么？或者哪一个活动是你做过的，分享一下你的感受。

3.

（出示“夜晚星空图”）这些夏日活动之中我最喜欢的就是在望着星空畅想，望着浩瀚的宇宙，想到自己的渺小，一切的烦恼就都变得微不足道了。

同学们假如你站在这星空下，你会畅想些什么？

除了文中提到的这些休闲活动，在夏天里我们还可以做些什么？谁再来分享一下你的体验？下面就让我们用朗读体验一下夏日的悠闲吧。

4.师总结：听你们朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，从你们的眼中，表情中，我感受到了夏天的绚丽多姿。正是因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以我们说夏天是迷人的，是我们喜爱的季节。

5.师：读完这篇课文，你有什么感受？

夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且使我们生活更加丰富多彩。齐读课题——多彩的夏天

除了文中提到的那些特点以外，你眼中的夏天又是什么样的？请大家完成学习单上的最后一个问题：用一个词语概括你眼中的夏天的特点。

出示：在你们的眼中，夏天是（

绚丽多姿

）的、（

异彩纷呈

）的

、（

如诗如画

）的……

夏天如此美好，不光现代人喜欢她，古人也对她情有独钟。出示拓展积累：

老师范读两个

那同学们你们还记得学过的古诗词里有描写夏天的诗句吗？

同学们你们的诗词积累真多，让老师刮目相看！相信其他同学也想把这样好的诗句积累下来。

七、作业设计。

1.课下搜集描写夏天的优美的诗词或语句，抄在摘抄本上。

2、还可以围绕着你眼中的夏天的某一个特点来写一段话。

今天我们一起领略了多彩的夏天，你们期待这样的夏天的到来么？让我们一起守望夏天！

板书设计：

多彩的夏天

炎

热

多

彩

迷人

有

趣

（喜爱）

悠

闲