DNA是主要的遗传物质教学设计思路

必修二第三章第一节

《DNA是主要的遗传物质》教案

（人教版）

参

赛

教

师：

徐

钰

茹 指

导

老

师： 王苡

参

赛

单

位：

河

南

省

息

县

第

一

高

级

中

学

二○一七年六月四日

《DNA各位评委老师：

大家好！

是主要的遗传物质》教案

我叫徐钰茹，来自河南省息县一高。下面是我的教案内容，谢谢指导。

1.教学目标

根据对教材内容、学生情况等的分析，结合《中国学生发展核心素养》和新课程标准中有关具体内容标准的学习。考虑到本节内容知识层面较为浅显，而能力层面要求较高，因此，本节课要在知识传授的同时，要让学生在体会科学史的探究过程以及尝试自己进行科学探究的活动过程中，体会科学研究的基本方法和思维方法。具体教学目标如下：

(1)生命观念

①总结人类对遗传物质的探索历程

②通过肺炎双球菌的转化实验等一系列探究，理解DNA是生物的遗传物质. (2)科学探究

①通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力. ②通过肺炎双球菌的转化实验，理解肺炎双球菌转化实验的原理和过程，体验科学探究的基本方法。

（3）理性思维

通过对实验过程的探究，进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力。

（4）社会责任

学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

2.课型：新授

3.课时：第一课时

4教学重难点：根据对教材内容、学生情况的分析和教学目标的确定，认为本节课的重点是是如何让学生理解肺炎双球菌转化实验的原理和过程，体验科学研究的基本方法，而如何通过具体的活动让学生理解肺炎双球菌转化实验的原理和过程，体验科学研究思维过程则是难点所在。

（1）教学重点

2

①格里菲思实验的过程和结论

②艾弗里实验的过程和结论

（2）教学难点：肺炎双球菌转化实验的思维过程

5.教学过程

（一）回忆旧知，设疑导入

首先向学生展示孟德尔和摩尔根的图片，引导学生回顾相关已学知识。接着展示染色体的图片，让学生了解染色体的物质组成，提出问题：染色体的主要成分是DNA和蛋白质，究竟谁是遗传物质呢？通过提出该问题，引发学生的思考。进入本节课学习。

设计意图：以史导史，通过回顾旧知，提出新问题，引发学生的思考。激发学习兴趣。

（二）目标展示，自主学习

多媒体展示本节课的学习目标，引导学生自主学习，掌握课本基础知识。

设计意图：培养学生自主学习能力。

(三) 师生合作，互助探究

1.自学结束，媒体展示问题，找学生回答。

1人们对早期推测谁是遗传物质？

2人们认为蛋白质是遗传物质的依据是什么？

设计意图：考察学生的自主学习的效果，培养学生获取新知识的能力、语言组织能力。学生回答之后，教师从内容、条理和语言组织进修评价

老师根据学生回答，补充有关DNA的内容，引出格里菲斯和艾弗里的实验。

2.首先媒体展示格里菲斯的资料，让学生了解格里菲斯生平简介和实验目的。然后图片展示肺炎双球菌的两种类型，教师通过讲解，让学生了解两种细菌的特点。接着提问：格里菲斯实验过程和结论，学生回答。

学生利用课本知识回答之后，教师从内容、条理和语言组织进修评价。

设计意图：考察学生的自主学习的效果，增强对知识的记忆和理解，培养学生归纳总结能力和语言组织能力。

3.教师引导学生分析格里菲斯的实验过程，

首先分析前三组，让学生明白，小鼠致死的原因。然后分析第四组，教师对

3

针对第四组实验进行介绍，然后提出问题：1小鼠致死原因

2.假如你是格里菲斯，你对重新出现S型细菌会做出怎样的推测？

让学生进行小组讨论，提出假设。讨论结束，让各小组展示。展示完之后，教师在引导学生引导学生对假设进行排除。最后总结实验结论。

这对于学生来说，是非常有难度的。因此在此过程中，教师可以点拨，帮助学生进行分析。

设计意图：培养学生合作探究能力和科学思维能力

4.分析完格里菲斯的实验，老师通过讲解过渡到艾弗里的实验，投影展示艾弗里的资料，让学生了解艾弗里的生平和研究背景，激发学生的兴趣。然后提问：艾弗里实验的原因、目的和关键思路是什么？

学生回答完之后，再找学生复述艾弗里实验的过程与结论。

设计意图：目的是考察学生的自主学习的效果，培养学生处理信息和语言组织能力。

6.当学生展示完后，教师在对实验进行总结，让学生了解当年艾弗里就是从这个角度来验证转化因子的。然后教师再介绍与艾弗里有关的材料，让学生了解艾弗里的探索精神，培养学生的人文情怀。最后通过通过展示人们对的艾弗里的评价，结束新课学习：有的人获得诺贝尔奖，是为自己增辉，有的人获奖却是为诺贝尔奖增辉。

艾弗里没有获得诺贝尔奖，是诺贝尔奖的遗憾，不是艾弗里的遗憾。

设计意图：学生了解科学家的个人品质和精神。培养学生的人文素养

（四）巩固练习，设计相应的习题加以巩固

（五）小结

设计意图：让学生对知识进行归纳总结，巩固所学知识。

（六）布置作业

4

（七）板书设计：

第一节 DNA是主要的遗传物质

一

对遗传物质的早期探索

三艾弗里：肺炎双球菌体内转化实验

二格里菲思：肺炎双球菌体内转化实验

1目的

1材料

2过程

3结论

2思路

3过程

4结论

设计意图：使学生对本节课有一个整体的思路

6教学反思 本节课我结合课本和背景资料，辅以问题引导，培养了学生的思维方法和思维能力。这不仅是新课堂努力的方向，也是营造提升科学素养的有效方式。另外通过对相关材料的运用，培养了学生的人文素养。总体上完成了教学任务。

但是也有一些不足，如对教材的个别知识点没有涉及到，另外是对课外材料中艾弗里实验思路的利用，显得有点突兀，学生有点难理解，需要在今后的教学中再进行精心设计。

5