DNA分子的结构教学目标

DNA分子的结构

教学设计

一、

教学分析

1、

教材分析

《DNA分子的结构》是必修二第3章

第二节

的内容，它在教材中起着承前启后的作用，这让学生对遗传物质DNA有了进一步认识，同时为后面学习“DNA分子的复制”等内容做了铺垫。

本节教材先采取故事的形式，讲述沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的历程，让学生体验科学方法和科学家的精神，然后结合图形简要概述DNA分子的结构特点，最后让学生动手制作

DNA双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘，而DNA分子双螺旋结构是本节学习的重点和难点，需要学生通过空间想象才能理解。

2、

学情分析

学生已掌握了有关DNA分子的基本知识，并了解到DNA是主要的遗传物质，这为本节新内容的学习奠定基础。

高中学生已初步具备空间想象能力、动手操作能力及观察能力，但还不完善，需教师在此过程中进行引导。

二、

教学目标

1、

知识目标

（1）

概述DNA分子结构的主要特点

（2）

制作DNA双螺旋结构模型

（3）

讨论DNA双螺旋结构模型的构建过程

2、

能力目标

（1）

通过制作DNA双螺旋结构模型，培养学生动手操作能力，体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用

（2）

以DNA模型为依托，培养学生的空间想象能力和观察能力

（3）

培养合作与交流的能力

3、

情感态度价值观目标

（1）

认同善于利用前人成果和与人合作在科学研究中的重要性

（2）

体验科学思维方法和科学家们锲而不舍的精神

（3）

感受合作学习和交流的重要性

三、

教法与学法

1、

教法

DNA双螺旋结构比较抽象，需要学生通过空间想象才能理解，而学生的空间想象能力较弱，这就需要教师引导学生在制作DNA双螺旋结构模型的过程中加深对DNA双螺旋结构的理解。为了使教学有条不紊的进行，教学程序可采用“DNA双螺旋结构模型的构建历程—DNA双螺旋结构模型的制作—DNA分子的结构特点”知识结构顺序，层层递进，完成对DNA双螺旋结构的认识。

2、

学法

在本节学习中，学生将动手制作DNA双螺旋结构模型，观察模型和图像，归纳总结知识点，与同学进行合作学习与交流来完成这次探究性学习。

四、

教学设计思路及流程

与前面内容“DNA是主要的遗传物质”

导入新课

相联系，引出新知识

DNA双螺旋结构模型的构建历程

构建DNA

双螺旋结构

模型构建二：脱氧核苷酸链

模型

模型构建三：DNA双螺旋结构

DNA分子的

学生阅读

DNA双螺旋结构模型构建历程资料

，体验科学方法和科学精神

模型构建一：脱氧核苷酸

让学生观察模型和图像总结出DNA分子

的结构特点

课堂小结

引导学生对本节内容进行归纳总结

布置作业

课后练习和用废弃材料制作DNA双螺旋结构模型

五、教学过程

教学内教师组织和引导

容

学生活动

教学意图

通过前面

“证明DNA是遗传物质，

大家可能又会发出疑问：DNA为什

导入新么能起到遗传作用？为了回答这个学生思考，产生好引起学生求课

问题，先弄清楚DNA分子的结构。

奇

知欲

资料：让学生阅读教科书有关

学生阅读资料

DNA双螺旋结构模型的构建历程的

资料。小组合作上演情景剧人物扮

演重现DNA分子结构的发现史。思思考问题

考整个事件给你带来的启发。

阅读课本思考问题：

培养学生知识归纳总结的能力及语言表达与交流的能力

学生感悟科学方法和科DNA双螺旋结构模型的构建

１、

DNA由几条链组成？它具有

怎样的立体结构？

２、

DNA的基本骨架是由哪些物讨论、表达与交流

学精神

质组成的？他们分别位于DNA的什么部位？

３、

DNA中的碱基是如何配对的？他们位于DNA的什么部位？

学生上台讲述DNA分子的结构。

其它学生对讲述过程提出自己的疑问看法，呈现出开放课堂的目的。

教师在整个过程中起引导作用。例如：引导学生总结出DNA分结构具有稳定性、多样性和特

学生感受合作学习和交流的重要性

学生在课堂中敢质疑，敢于挑战质疑

异性

并书写板书

构模型构建一：脱氧核苷酸

回忆复习：

1、组成DNA的基本单位？

学生回顾思考

复习巩固，为新知识学习奠定基础

培养学生动手操作能力

2、每个基本单位由哪些部分组成？

建这些部分怎么连接成一个基本单

DNA双位？

螺旋结展示：脱氧核苷酸的结构示意图

构模型

活动：四人人一组制作脱氧核苷酸

模型

动手制作脱氧核

引导学生从实际操作中找到答案

发给学生制作模型的材料（提示：苷酸模型

五边形代表脱氧核糖，圆形代表磷

酸，四种颜色不同的长方形代表四

种碱基）

启发思考：脱氧核苷酸有多少种? 引起思考

模型构建二：脱氧核苷酸链

提问：

学生回顾思考

引起学生回顾思考

将理论与实践相结合

四种脱氧核苷酸如何连接成脱氧

核苷酸链？

动笔画图

活动：四人一组合作制作脱氧核苷

酸链模型

动手制作脱氧核培养合作能苷酸链模型

力

模型构建三：DNA双螺旋结构

引起学生深入思考，引发请其中几组同学将他们制作好的

学生思考

DNA双螺旋结构模型拿到讲台前展

示，并说出制作思路，让下面同学

仔细观察并评价其制作的模型是否

正确

阅读资料，查找答学生去探究

让学生体验多学科知识的综合运用

并请其中1-2组未完成小组提出他案

们的问题，其余小组给出解释

赞赏鼓励学生的制作成果并作小结

亲手制作

DNA亲手操作验双螺旋结构模型

证理论知识

让学生去评价他让学生去评人制作的模型并价他人制作提出自己的观念

的模型更能加深对

DNA双螺旋结构特点

展示：DNA 双螺旋结构模型

学生观察自己制培养学生观DNA分

DNA分子结构的平面结构模作的模型及多媒察能力

子的结式图

体展示的

DNA

构特点

让学生观察总结出DNA分子的结分子结构的平面图文互换，培构特点

结构模式图

养学生空间归纳总结出DNA想象能力

分子的结构特点

引导学生对本节内容进行归纳总结

学生在老师引导培养学生主下归纳总结

动思考及归课堂小提示：有关DNA的基础知识

结

如何构建DNA双螺旋结构DNA分子的结构纳总结的能模型

DNA分子的结构特点有哪些

特点

力

布置作业

作业布置：

1、

2、

教科书课后练习

学生做课后练习，巩固知识

思考可以运用哪让学生懂得利用身边的废弃材料些废弃材料去制资源可以回自己制作一个DNA双螺作一个DNA双螺收再利用且旋结构模型

旋结构模型

能发挥学生空间想象力和创造力

板书

第3节

DNA分子的结构

DNA的分子结构特点：

多样性，特异性，稳定性